Atingerea idealului nu este un proces ușor. Mai ales când vine vorba de dezvoltare personală. Dar tocmai aceasta este sarcina cu care se confruntă sistemul de educație modernă: formarea nu numai a cunoștințelor și aptitudinilor, ci și a calităților morale și a îndrumărilor elevilor. În ultimii ani, o atenție deosebită a fost acordată educației spirituale și creșterii tinerei generații.
Limba de bază
Dezvoltarea morală a unei persoane este un proces complex bazat pe mulți factori. Aceasta explică un număr semnificativ de concepte și termeni înrudiți care formează baza educației spirituale.
Valori spirituale - norme, principii în relația cu o persoană cu societatea, familia, el însuși, bazate pe conceptele de bine și rău, adevărat și fals.
Educația spirituală și morală este procesul de introducere a elevului în orientările valorice de bază, contribuind la dezvoltarea armonioasă a personalității, formarea sferei morale și semantice.
În plus, există așa ceva cadezvoltarea civilă și morală, inclusiv procesul de întărire a valorilor personale de bază, formarea capacității de a construi în mod conștient atitudini față de sine, stat și societate pe baza standardelor morale general acceptate.
Obiective și obiective
Amploarea obiectivelor educației spirituale și morale, declarată unul dintre domeniile cheie ale politicii de stat, este impresionantă. În cele din urmă, aceasta este creșterea unui cetățean responsabil, proactiv și competent, care aderă la valorile tradiționale morale, sociale și familiale.
Dezvoltarea ulterioară a țării depinde în mare măsură de succesul unei astfel de educații. Cu cât este mai mare nivelul de acceptare de către un cetățean a valorilor universale și naționale și disponibilitatea de a le urma în viața profesională, personală, socială, cu atât perspectivele de modernizare a țării și a societății sunt mai mari. Valorile spirituale în educație sunt pe deplin în concordanță cu aceste sarcini.
Conceptul de dezvoltare și educație spirituală și morală
Dezvoltat în 2009, conceptul a devenit baza pentru dezvoltarea de noi standarde educaționale. În ea a fost formulată prevederea privind necesitatea interacțiunii dintre familie, instituții de învățământ, organizații publice, religioase, culturale și sportive în domeniul educației spirituale a tinerei generații. Conceptul a determinat scopurile și obiectivele dezvoltării morale a copiilor, tipul de ideal educațional modern, valorile naționale de bază, condițiile și principiile pedagogice.
Sarcini:
- crearecondiții de autodeterminare a copilului;
- integrarea sa în cultura națională și mondială;
- conturarea unei imagini obiective a lumii la un student.
Principale orientări morale
Conform conceptului acceptat, principalele surse de moralitate pentru copii și tineri sunt:
- dragoste pentru patria și disponibilitatea de a sluji patria;
- solidaritate;
- relații de familie;
- cetățenie;
- natura;
- cunoștințe științifice;
- artă și dezvoltare estetică;
- idei culturale și idealuri religioase;
- creație și creativitate;
- diversitate de popoare și culturi.
În procesul de creștere și educație are loc dezvoltarea culturii personale, sociale și familiale a copilului. În același timp, mediul educațional al școlii ar trebui să fie construit pe valori comune tuturor cetățenilor țării.
Sistemul de educație spirituală din Rusia
Necesitatea de a consolida funcțiile educaționale ale instituțiilor de învățământ este remarcată într-o serie de documente de reglementare. Astfel, conform prevederilor noii legi a educației, asigurarea dezvoltării spirituale și morale a elevilor este una dintre sarcinile principale ale programelor educaționale. Acest proces se desfășoară în strânsă colaborare cu familia elevului, instituțiile publice și confesionale. Toți devin subiecți ai sistemului de educație spirituală.
Mediul educațional al școlii este construit în așa fel încâtcontribuie la dezvoltarea versatilă a copilului, combinată cu factori educaționali externi. Nu este necesar ca un profesor să primească educație spirituală profesională pentru a alege cele mai eficiente metode de dezvoltare morală a copilului în lecțiile sale sau în activitățile extrașcolare. În același timp, procesele de formare și educație în practică sunt de fapt inseparabile unele de altele.
Educație spirituală și morală și GEF
Conform noilor standarde federale (FSES), educației i se atribuie unul dintre rolurile principale în consolidarea morală a societății moderne. Prevederile acestora dezvăluie conținutul sarcinilor cheie ale educației spirituale a copiilor, direcția activității educaționale în fiecare etapă de educație, metode și forme de dezvoltare morală. Punctul cheie este unitatea activităților de clasă, extrașcolare și extracurriculare ca garanție a dezvoltării cuprinzătoare a elevului.
Cunoașterea unui copil cu valorile de bază are loc nu numai în cadrul disciplinelor ciclului umanitar și estetic (literatură, artă, studii sociale). Toate disciplinele au potențial educațional. În plus, în 2012, în toate școlile autohtone a fost introdus un curs special - elementele de bază ale culturilor religioase și ale eticii laice. În timpul antrenamentului, băieții au avut ocazia să cunoască principalele sisteme religioase (creștinism, budism, islam, iudaism), istoria dezvoltării conceptelor etice și filozofice cheie.
Direcții de educație spirituală la școală
Cele trei componente principale ale educației spirituale vor fi discutate mai jos: cognitiv, valoare, activitate.
Componenta cognitivă asigură formarea unui anumit sistem de cunoștințe și idei despre sfera morală. Proiectele de cercetare, conferințele, maratoanele intelectuale și olimpiadele devin tehnologii eficiente în acest sens.
Valoare (axiologică) - este responsabilă de percepția emoțională de către elev a anumitor principii și reguli morale. Conversațiile problematice regulate cu o discuție despre situații de alegere morală, precum și diverse tipuri de sarcini creative care reflectă ideile și opiniile elevului aduc rezultate bune.
Componenta de activitate este asociată cu rezultatele practice ale elevilor, reflectând nivelul de asimilare a valorilor morale. Rolul principal aici este atribuit practicilor extracurriculare și extrașcolare. Acestea sunt activitățile de jocuri și organizarea de acțiuni și pregătirea de proiecte semnificative din punct de vedere social, și activități sociale utile și activități sportive și recreative.
Metode de evaluare a nivelului de educație și dezvoltare spirituală
În sistemul de învățământ modern, verificarea rezultatelor obținute de școlari este un eveniment obligatoriu. Pentru a face acest lucru, există o întreagă gamă de proceduri - de la lucrări de verificare până la certificarea finală de stat. Este mult mai dificil de evaluat realizările în domeniul educației spirituale. Principalii indicatori sunt: amploarea intereselor cognitive, interesul pentrucultura spirituala, intelegerea si acceptarea valorilor morale de baza, formarea de idei etice care determina alegerea in diverse situatii.
Pe baza acestui fapt, sarcina principală a personalului didactic este de a elabora posibile criterii de evaluare a eficacității procesului de educație. Acestea includ:
- nivel de interes pentru valorile semnificative din punct de vedere moral;
- volumul și caracterul complet al cunoștințelor despre îndrumările și principiile spirituale;
- orientarea atitudinii emoționale față de sistemul de valori de bază, gradul de acceptare a acestora;
- dorința de a-și evalua în mod obiectiv propriile acțiuni și acțiunile altora din punctul de vedere al standardelor etice;
- experienta in urmarirea practica a regulilor morale in situatii de alegere;
- nivelul de activitate al participării școlarilor la activități legate de dezvoltarea spirituală și morală;
- inițiativa elevilor și capacitatea de a se autoorganiza;
- activitatea și coeziunea personalului didactic în activitatea educațională.
