A. N. Leontiev și S. L. Rubinshtein sunt creatorii școlii sovietice de psihologie, care se bazează pe conceptul abstract de personalitate. S-a bazat pe lucrările lui L. S. Vygotsky dedicate abordării cultural-istorice. Această teorie dezvăluie termenul „activitate” și alte concepte înrudite.
Istoria creației și principalele prevederi ale conceptului
S. L. Rubinshtein și A. N. Leontiev au creat teoria activității în anii 30 ai secolului XX. Ei au dezvoltat acest concept în paralel, fără să discute sau să se consulte între ei. Cu toate acestea, munca lor s-a dovedit a avea multe în comun, deoarece oamenii de știință au folosit aceleași surse în dezvoltarea teoriei psihologice. Fondatorii s-au bazat pe munca talentatului gânditor sovietic L. S. Vygotsky, iar teoria filozofică a lui Karl Marx a fost, de asemenea, folosită pentru a crea conceptul.
Teza principală a teoriei activitățiiA. N. Leontieva sună pe scurt așa: nu conștiința formează activitatea, ci activitatea formează conștiința.
În anii 30, pe baza acestei prevederi, Serghei Leonidovici a determinat poziția principală a conceptului, care se bazează pe o relație strânsă între conștiință și activitate. Aceasta înseamnă că psihicul uman se formează în timpul activității și în procesul muncii, iar în ele se manifestă. Oamenii de știință au subliniat că este important să înțelegem următoarele: conștiința și activitatea formează o unitate care are o bază organică. Aleksey Nikolaevich a subliniat că această legătură nu trebuie în niciun caz confundată cu identitatea, altfel toate prevederile care au loc în teorie își pierd forța.
Deci, potrivit lui A. N. Leontiev, „activitatea - conștiința individului” este principala relație logică a întregului concept.
Principalele fenomene psihologice ale teoriei activității de A. N. Leontiev și S. L. Rubinshtein
Fiecare persoană reacționează inconștient la un stimul extern cu un set de reacții reflexe, dar activitatea nu se află printre acești stimuli, deoarece este reglată de munca mentală a individului. Filosofii, în teoria lor prezentată, consideră conștiința ca o anumită realitate care nu este destinată autoobservării umane. Ea se poate manifesta numai datorită sistemului de relații subiective, în special, prin activitatea individului, în procesul căreia acesta reușește să se dezvolte.
Aleksey Nikolaevich Leontiev clarifică prevederile exprimate de colegul său. El spune că psihicul uman este încorporatîn activitatea sa, se formează datorită ei și se manifestă în activitate, ceea ce duce în cele din urmă la o legătură strânsă între cele două concepte.
Personalitatea în teoria activității a lui A. N. Leontiev este considerată în unitate cu acțiunea, munca, motivul, scopul, sarcina, operația, nevoia și emoțiile.
Conceptul de activitate al lui A. N. Leontiev și S. L. Rubinshtein este un întreg sistem care include principii metodologice și teoretice care fac posibilă studierea fenomenelor psihologice ale unei persoane. Conceptul de activitate al lui A. N. Leontiev conține o astfel de prevedere încât subiectul principal care ajută la studierea proceselor conștiinței este activitatea. Această abordare de cercetare a început să prindă contur în psihologia Uniunii Sovietice în anii 1920. În anii 1930 au fost deja propuse două interpretări ale activității. Prima poziție îi aparține lui Serghei Leonidovici, care a formulat principiul unității menționat mai sus în articol. A doua formulare a fost descrisă de Aleksey Nikolaevich împreună cu reprezentanți ai școlii psihologice din Harkov, care au determinat caracterul comun al structurii, afectând activitățile externe și interne.
Concept de bază în teoria activității de A. N. Leontiev
Activitatea este un sistem care se construiește pe baza diverselor forme de implementare, exprimate în atitudinea subiectului față de obiectele materiale și de lume în ansamblu. Acest concept a fost formulat de Aleksey Nikolaevich, iar Serghei Leonidovich Rubinshtein a definit activitatea ca un set de acțiuni care vizează atingerea obiectivelor stabilite.obiective. Potrivit lui A. N. Leontiev, activitatea joacă un rol primordial în mintea individului.
Structura activității
În anii 30 ai secolului XX, în școala psihologică, A. N. Leontiev a prezentat ideea necesității de a construi o structură de activitate pentru a completa definiția acestui concept.
Structura activităților:
| Număr | Începutul lanțului | Sfârșitul lanțului |
| 1 / 3 | Activități | Motiv (de obicei un articol de nevoie) |
| 2 / 2 | Acțiune | Target |
| 3 / 1 | Operațiune | Obiectiv (devine un obiectiv în anumite condiții) |
Această schemă este valabilă de sus în jos și invers.
Există două forme de activitate:
- extern;
- intern.
Activități externe
Activitatea externă include diverse forme, care se exprimă în activitatea subiect-practică. În această formă are loc interacțiunea dintre subiecte și obiecte, acestea din urmă fiind prezentate în mod deschis pentru observație externă. Exemple de această formă de activitate sunt:
- mecanicii lucrează cu unelte - aceasta poate fi strângerea cuielor cu un ciocan sau strângerea șuruburilor cu o șurubelniță;
- producția de obiecte materiale de către specialiști pe mașini-unelte;
- jocuri pentru copii care necesită lucruri străine;
- curățenie în cameră:mătura podelele cu o mătură, șterge geamurile cu o cârpă, manipulează piese de mobilier;
- Construirea caselor de către muncitori: așezarea cărămizilor, fundația, introducerea ferestrelor și ușilor etc.
Activități interne
Activitatea internă diferă prin aceea că interacțiunile subiectului cu orice imagini ale obiectelor sunt ascunse de observația directă. Exemple de acest fel sunt:
- rezolvarea unei probleme matematice de către oamenii de știință care folosesc activități mentale inaccesibile ochiului;
- lucrarea interioară a unui actor într-un rol care implică gândire, îngrijorare, îngrijorare etc.;
- procesul de creare a unei opere de către poeți sau scriitori;
- compunerea unui scenariu pentru o piesă de teatru școlară;
- ghicirea mentală a unei ghicitori de către un copil;
- emoții cauzate unei persoane când vizionează un film emoționant sau ascultă muzică plină de suflet.
Motiv
Teoria psihologică generală a activității de A. N. Leontiev și S. L. Rubinshtein definesc motivul ca obiect al nevoii umane, rezultând că pentru a caracteriza acest termen este necesar să ne referim la nevoile subiectului.
În psihologie, motivul este motorul oricărei activități existente, adică este un imbold care aduce subiectul într-o stare activă, sau scopul pentru care o persoană este gata să facă ceva.
Nevoi
Nevoia unei teorii generale a lui A. N. Leontiev și S. L. Rubinshtein au două transcrieri:
- Nevoia esteun fel de „condiție internă”, care este o condiție prealabilă pentru orice activitate desfășurată de subiect. Dar Aleksey Nikolaevici subliniază că acest tip de nevoie nu este în niciun caz capabil să provoace activitate dirijată, deoarece scopul său principal devine activitatea de orientare-explorare, care, de regulă, este îndreptată către căutarea unor astfel de obiecte care ar putea salva. o persoană din dorințele experimentate. Serghei Leonidovici adaugă că acest concept este o „nevoie virtuală”, care se exprimă numai în interiorul tău, astfel încât o persoană îl experimentează în starea sau sentimentul său de „incompletitudine”.
- Nevoia este motorul oricărei activități a subiectului, care o dirijează și o reglează în lumea materială după ce o persoană întâlnește un obiect. Acest termen este caracterizat ca „nevoie reală”, adică nevoia unui anumit lucru la un anumit moment în timp.
nevoie de „Obiectiv”
Acest concept poate fi urmărit pe exemplul unei omizi nou-născute, care nu s-a întâlnit încă cu niciun obiect anume, dar proprietățile sale sunt deja fixate în mintea puiului - i-au fost transmise de la mamă. în cea mai generală formă la nivel genetic, prin urmare nu are dorința de a urmări orice lucru care va fi în fața ochilor lui în momentul eclozării din ou. Acest lucru se întâmplă numai în timpul întâlnirii omidei, care are propria sa nevoie, cu obiectul, deoarece nu are încă o idee formată despre apariția dorinței sale înLumea materială. Acest lucru la pui se potrivește subconștientului sub schema unei imagini exemplare fixate genetic, deci este capabil să satisfacă nevoile omizii. Așa se face că amprenta unui obiect dat, potrivit pentru caracteristicile dorite, are loc ca obiect care satisface nevoile corespunzătoare, iar nevoia îmbracă o formă „obiectivă”. Așa se face că un lucru potrivit devine un motiv pentru o anumită activitate a subiectului: în acest caz, în timpul următor, puiul își va urma peste tot nevoia „obiectivă”.
Astfel, Alexei Nikolaevici și Serghei Leonidovici înseamnă că nevoia chiar în prima etapă a formării sale nu este așa, ci la începutul dezvoltării sale nevoia organismului pentru ceva care se află în afara corpului subiect, în ciuda faptului că se reflectă la nivelul său mental.
Target
Acest concept descrie faptul că scopul este direcțiile pentru realizarea cărora o persoană implementează o anumită activitate sub forma unor acțiuni adecvate care sunt determinate de motivul subiectului.
Diferențe de scop și motiv
Aleksey Nikolaevich introduce conceptul de „scop” ca rezultatul dorit care apare în procesul de planificare a unei persoane a oricărei activități. El subliniază că motivul este diferit de acest termen, deoarece este acela pentru care se realizează orice acțiune. Scopul este ceea ce este planificat să fie făcut pentru a realiza motivul.
După cum arată realitatea, înviața de zi cu zi, termenii dați mai sus în articol nu coincid niciodată, ci se completează reciproc. De asemenea, trebuie să se înțeleagă că există o anumită legătură între motiv și scop, prin urmare acestea sunt dependente unul de celăl alt.
O persoană înțelege întotdeauna care este scopul acțiunilor efectuate sau propuse de el, adică sarcina lui este conștientă. Se dovedește că o persoană știe întotdeauna exact ce are de gând să facă. Exemplu: înscrierea la o universitate, susținerea examenelor de admitere preselectate etc.
Motivul în aproape toate cazurile este inconștient sau inconștient pentru subiect. Adică, este posibil ca o persoană să nu ghicească despre principalele motive pentru a efectua orice activitate. Exemplu: un solicitant dorește cu adevărat să aplice la un anumit institut - explică acest lucru prin faptul că profilul acestei instituții de învățământ coincide cu interesele sale și cu viitoarea profesie dorită, de fapt, principalul motiv pentru alegerea acestei universități este dorința de a fii aproape de iubita lui, care studiază la această universitate.
Emoții
Analiza vieții emoționale a subiectului este o direcție care este considerată principală în teoria activității de către A. N. Leontiev și S. L. Rubinshtein.
Emoțiile sunt experiența directă a unei persoane a sensului unui scop (un motiv poate fi considerat și subiect al emoțiilor, deoarece la nivel subconștient este definit ca o formă subiectivă a unui scop existent, în spatele căruia se află manifestată intern în psihicul individului).
Emoțiile permit unei persoane să înțeleagă cede fapt, sunt adevăratele motive ale comportamentului și activităților sale. Dacă o persoană atinge scopul, dar nu experimentează satisfacția dorită din aceasta, adică, dimpotrivă, apar emoții negative, aceasta înseamnă că motivul nu a fost realizat. Prin urmare, succesul pe care individul l-a atins este de fapt iluzoriu, pentru că nu a fost atins acel pentru care s-a întreprins toată activitatea. Exemplu: un solicitant a intrat în institutul unde învață iubita lui, dar a fost exmatriculată cu o săptămână înainte, ceea ce devalorizează succesul pe care tânărul l-a obținut.
