Nu este un secret pentru nimeni că munca unui profesor de clasă este, de asemenea, să completeze tot felul de rapoarte, să întocmească memorii, să scrie alte documente. Pe acest fond se remarcă caracteristicile psihologice și pedagogice ale echipei de la clasă. Niciunul dintre profesori nu interacționează atât de strâns cu un grup de copii precum profesorul ei de clasă. În acest document, acesta din urmă trebuie să acționeze nu numai ca profesor, ci și ca psiholog, observator și statistician. Ce secțiuni include caracteristica, cum să o redactăm corect, vom lua în considerare în articol.
Foaie din față
Nu există reguli stricte unificate pentru proiectarea primei pagini cu caracteristicile unei echipe de clasă. Cu toate acestea, este important să afișați următoarele informații (în ordine) pe acesta:
- Numele oficial complet al instituției de învățământ.
- Inscripția „Caracteristic”, apoi - clasă, școală, localitate. De exemplu: „Caracteristicile echipei de clasă a școlii secundare Nr. 500 MOU clasa 6-D din Moscova.”
- Completat de: profesor de materie, nume complet,misto ghid. Exemplu: „Profesoara de limba si literatura rusa Ivanova D. V., profesoara clasa a VI-a”.
- În partea de jos a paginii - orașul dvs., anul documentului.
Conținutul caracteristicilor echipei cool
Din nou, nu există o listă unificată de subiecte pe care profesorul clasei ar trebui să le afișeze în raport. Cu toate acestea, vă recomandăm să construiți o descriere pedagogică a echipei de clasă, pe baza următorului plan:
- Informații generale despre grup.
- Structura echipei de copii. Principalele procese care au loc în cadrul grupului.
- Comunicare specifică între studenți.
- Potențialul cognitiv al băieților, succesul lor academic.
- Activitate creativă a elevilor.
- Chestiunea educației, asimilarea experienței sociale.
- Dezvoltarea fizică a copiilor.
- Aveți obiceiuri proaste, predispus la comportament imoral.
- Caracteristicile familiilor, părinților elevilor.
- Concluzii generale, sugestii.
Și acum să analizăm fiecare dintre articolele prezentate în detaliu.
Informații generale
Deci, ce ar trebui să noteze profesorul în această secțiune a caracteristicilor echipei de clasă:
- Specificiul grupului: educație generală, cu prejudecăți matematice, umanitare și de altă natură.
- Numărul de copii, numărul de băieți și fete.
- Anul nașterii elevilor. De exemplu: „2007 – 18 persoane, 2008 – 6 persoane”.
- O scurtă istorie a formării echipei: câți băieți erauclasa inițial, care s-a alăturat grupului mai târziu.
- Dacă aceasta este o caracteristică a echipei clasei de școală elementară, atunci este important să indicați din ce instituții preșcolare provin elevii.
- Unde locuiesc cei mai mulți băieți? Vine cineva din altă zonă, localitate?
- Evaluarea generală a performanței academice, numărul de băieți cu studenți excelenți și buni. Concluzie despre calitatea cunoștințelor.
- Evaluarea omisiunilor, principalele lor motive.
- Concluzie generală despre atitudinea unul față de celăl alt, profesori, procesul educațional.
- În termeni procentuali, imaginați-vă care dintre băieți este angajat în creativitate, frecventează cercurile intelectuale, cluburile sportive.
Structura echipei
În această parte a caracteristicilor clasei (echipei de clasă), profesorul trebuie să se arate ca profesor-psiholog și, de asemenea, să arate cât de conștient este de starea de lucruri în grupa de copii. Reflectarea următoarelor întrebări va ajuta la dezvăluirea esenței aici:
- În general, cum apreciați relația din clasă: echipa este prietenoasă, dezbinată, cu prezența unor grupuri ostile?
- Câteva cuvinte despre organismele de autoguvernare: ce simt băieții în legătură cu îndatoririle? Sunt proactivi? Sunt funcțiile de autogestionare benefice?
- Ce grupuri sunt în clasă (enumerati numele elevilor)? Pe ce bază s-au format?
- Există tipi închiși, nesociabili? Cine e? De ce a apărut această problemă?
- Cine se comportă independent, separat? Cum i-ai caracteriza pe acești copii?
- Cine în echipă este formal șilider informal? Cum îi tratează alții pe acești copii? Există lideri pozitivi și negativi, cine sunt aceștia?
Comunicare specifică
Secțiune mică, dar importantă. Desigur, este dificil să scrii ceva special aici în caracteristicile echipei clasa I, dar totuși trebuie să fii atent la subiect.
Deci, ce ar trebui reflectat aici:
- Evaluare generală a comunicării dintre băieți.
- Ce fel de sentimente de tovarăș dezvoltă: asistență reciprocă, simțul comunității, încredere unul în celăl alt?
- Relații între băieți și fete.
- Cum ați descrie studenții dvs. în general? Binevoitor, bun, sociabil?
- Care sunt cele mai frecvente abateri de la un comportament bun?
- Cum își petrec orele suplimentare? Se întâlnesc?
Potențial cognitiv
În această parte a caracteristicilor echipei de clasă (clasele 2, 3, 1 pot fi deja descrise destul de complet aici), îi evaluezi pe băieți nu ca psiholog, ci ca profesor. Urmați acest plan:
- Evaluarea atenției (susținută, împrăștiată), a capacității de lucru (de la scăzut la mediu, ridicat).
- Ce tip de memorie este cel mai dezvoltat la copii?
- Cum le merge din punct de vedere cognitiv? Băieții știu să analizeze, să tragă concluzii generale, să structureze informațiile?
- Care este rezultatul muncii lor independente?
- Ce este activitatea cognitivă (de la mare la scăzută)?
- Cum au ei în legătură cu curriculumulproces, la școală în general?
- Există studenți cu probleme în acest sens? Care dintre ele?
Activitate creativă
Ideea nu este mai puțin importantă decât toate celel alte - vorbește despre dezvoltarea cuprinzătoare a băieților. Lucruri importante de reținut aici:
- Copiii participă la activități extracurriculare la clasă și la școală? Sunt interesați de asta, sunt proactivi?
- Cum se simt despre pierderea și câștigarea? Cum performează ei la antrenamentele echipei?
- Pot să vină singuri cu un număr, o scenetă, o performanță diferită? Au nevoie de ajutorul tău în acest sens sau este suficientă o idee, o „împingere”?
- Pe care dintre băieți îi remarcați creativ? De ce?
Probleme educaționale
Aici profesorul clasei acționează ca observator. Un punct destul de complicat - va trebui să vă exprimați nu numai un profesionist, ci și o părere personală de zi cu zi. Cel mai simplu mod de a deschide subiectul este să răspunzi la următoarele întrebări:
- Cum evaluezi în general nivelul de educație, cultura de comportament a băieților? Familiile lor sunt în stare bună sau părinții își neglijează copiii?
- Băieții au deja niște principii de viață formate, idei morale, reguli de comunicare? Menționați-le pe scurt.
- Care este disciplina în și în afara clasei? Ce fac ei mai ales în timpul pauzei?
- Copiii permit calomnia, abuzul fizic, intimidarea?
- Cum se comportă în public în timpul excursiilor școlare?
Clasa Sănătate fizică
Aicicare este suficient de important pentru a reflecta în această secțiune:
- În general, cum evaluezi starea fizică a băieților (absolut, relativ sănătoși, au probleme grave de sănătate).
- Enumerați procentual câți elevi au grupa principală, pregătitoare, specială de educație fizică.
- Care sunt cele mai frecvente probleme de sănătate (inclusiv zilele de boală)?
- Atenție specială băieților cu grup special în educație fizică. Cine e? Care sunt problemele lor?
Propus la comportament imoral
Parte foarte serioasă a caracteristicii. Iată ceea ce profesorii încearcă să sublinieze aici:
- Sunt copii „dificili” în clasă? Cine e? De ce ați dat o astfel de caracterizare?
- Cine este înregistrat cu PDN, KDN? Care sunt motivele pentru aceasta?
- Bifați care dintre elevi are tendința de a rătăci, de a fura, de a bea alcool, de a fuma sau de a avea alte obiceiuri dăunătoare și periculoase pentru copii.
Caracteristicile părinților, familiilor elevilor
Profesorul clasei extrage informații pentru această secțiune din practica de a organiza întâlniri părinți-profesori, comunicarea personală cu familiile elevilor lor. Iată ce este important de afișat aici:
- Descrie familii - complet, incomplet. Selectați care dintre elevi este orfan, crescut de tutori, care provine dintr-o familie numeroasă.
- Care credeți că este atmosfera în familiile elevilor? Cine are probleme? Ce plan sunt?
- Cum simt părinții despre școală, viațăclasa, personal pentru tine? Sunt interesați de notele copiilor lor, de relațiile lor cu alți copii, de succesele și eșecurile fiului sau fiicei lor?
- Care părinte este cel mai activ? Cine face parte din comitetul de părinți al școlii?
- Cum se comportă părinții la întâlnire? Cine este cel mai activ și cine preferă să fie spectator?
- Ce sunt statisticile privind prezența la întâlniri? Există părinți care le omite în mod sistematic?
Concluzii generale și sugestii
O cantitate atât de mare de muncă necesită rezumate, concluzii generale care să „strângă” tot ce este mai valoros din ceea ce a fost scris. Îi sugerăm profesorului să meargă aici:
- Scrieți cum se formează echipa cool (de la nivel scăzut la nivel în alt). Justificați pe scurt această concluzie. Faceți câteva sugestii pentru un rezultat mai satisfăcător: organizarea de activități comune de petrecere a timpului liber, jocuri pentru formarea unui sentiment de comunitate, ajutor psihologic pentru copiii în special închiși etc.
- Concluziile dvs. generale despre performanța și performanța academică. Caracteristicile trăsăturilor pozitive și negative ale băieților ca membri ai echipei. Evaluarea culturii lor de comportament, abilități de comunicare. Cum îi puteți ajuta să socializeze cu mai mult succes?
- Dezvoltare spirituală și morală. Ce trebuie să facă părinții, școala, pentru ca fiecare dintre copii să devină în viitor o persoană demnă de urmat?
Lucrarea se încheie cu intrarea „Profesor de clasă: pictură, nume complet”.
Asta este tot ce am vrut să vă spunem despre versiunea celor mai detaliate și cuprinzătoare caracteristici ale echipei de clasă. Răspunzând la întrebările din fiecare secțiune, profesorul va putea descrie viața clasei sale cât mai complet posibil.
