Echipa de copii joacă un rol important în creșterea copilului. Stima de sine a elevului, poziția sa de viață depinde în mare măsură de modul în care se dezvoltă relațiile în clasă. Este bine dacă băieții sunt prieteni unii cu alții, dacă timpul liber este plin de jocuri, competiții, muncă utilă social, dacă toată lumea are ocazia de a se autorealiza. Modalitățile eficiente de dezvoltare a școlarilor sunt diverse tipuri de activitate creativă colectivă (KTD).
Definiție
Acest termen a apărut în anii 60 ai secolului trecut. Creatorul metodologiei este considerat a fi Doctor în Științe Pedagogice I. P. Ivanov. A fost un adept al lui A. S. Makarenko, și-a studiat cu scrupulozitate moștenirea și a concluzionat că „pedagogia cooperării” a fost cea care ajută la evitarea unor astfel de distorsiuni în educație precum tutela excesivă, autoritarismul profesorului sau, dimpotrivă, permisivitatea.
Tehnologiile CTD sunt utilizate pe scară largă în școala primară, în rândul adolescenților și tinerilor. Numele în sine conține o transcriere:
- Caz - adică activități menite să îmbunătățească viața clasei sau a celor din jurul lor.
- Colectiv, pentru că toată clasa este implicată în ea. Copiii și adulții lucrează împreună pentru a crea, planifica, pregăti și desfășura un eveniment.
- Creativi, deoarece școlarii nu acționează conform unui șablon, ci caută independent modalități de a rezolva o problemă, fac „descoperiri”, generează idei.
Obiective
Se presupune că copiii înșiși aleg tipurile de KTD care îi interesează, vin cu desfășurarea evenimentului, atribuie roluri, proiectează și organizează. În același timp, există o sarcină pentru fiecare copil. Cineva generează idei, alții distribuie sarcini, alții le duc la îndeplinire. Profesorul devine un partener egal pentru școlari, ajută la realizarea planurilor lor, dar în același timp nu presează cu autoritatea lor.
În timpul acestei activități:
- copii învață să interacționeze între ei, lucrează pentru un rezultat comun;
- satisface nevoia lor de companie;
- există o oportunitate de auto-realizare creativă, atât individuală, cât și colectivă;
- dezvoltarea personalității fiecărui copil, dezvăluind noi talente și abilități.
Tipuri de KTD
I. P. Ivanov a propus următoarea clasificare:
- Lucruri informative care dezvoltă curiozitatea minții, trezind interesul pentru rezolvarea secretelor, ghicitorilor. Acestea includ turnee de experți,chestionare, seri cu probleme de divertisment, excursii prin jocuri, apărarea proiectelor dezvoltate de sine.
- Afaceri de muncă. Ei îi încurajează pe școlari să aibă grijă de alți oameni, să îmbunătățească realitatea din jur. Aterizările forței de muncă, surprizele, atelierele etc. sunt utilizate pe scară largă.
- Fapte artistice. Ele dezvoltă gustul estetic, permit copiilor să se alăture artei. În același timp, școlari participă la concursuri de artă, organizează spectacole de păpuși și se pregătesc pentru concerte.
- Sportul dezvoltă calitățile fizice ale copiilor, precum și perseverența și disciplina. Aceasta include zilele sportive, Zilele Sănătății, turneele.
- Afacerile publice sunt de obicei programate pentru a coincide cu sărbători (Anul Nou, 9 mai, 23 februarie etc.). Ei extind ideile copiilor despre istoria și cultura țării lor.
- Afacerile de mediu trezesc dragostea pentru natura nativă, dorința de a avea grijă de ea. Elevii fac expediții prin regiune, curăță gunoaiele din parcuri, salvează pâraiele, studiază păsările, plantele, organizează o expoziție de cadouri din pădure.
- Activitățile de petrecere a timpului liber vă permit să faceți viața echipei luminoase, vesele. Acestea includ baluri, discoteci, tot felul de jocuri, carnavale, concursuri, sărbători, zile de naștere și petreceri cu ceai.
Pași de pregătire
Participarea la KTD face studenții independenți. Evenimentele sunt pregătite în comun, ținând cont de interesele copiilor, ceea ce crește semnificativ motivația. Se pot distinge următoarele etape ale organizării KTD:
- Lucrări preliminare. A începeeste nevoie de intenție. Copiii își împărtășesc ideile, le apără, fac brainstorming. Profesorul poate da exemple de CTD din practica sa, dar nu ar trebui să le impuneți. Copiii trebuie să înțeleagă de ce sau pentru cine se ține evenimentul, ce se va schimba în lume sau în clasă după ce va fi organizat. Profesorul stabilește obiective pedagogice, determină modalități de implementare a acestora.
- Planificare colectivă. În această etapă se determină forma și conținutul cauzei comune, se repartizează responsabilitățile și se stabilesc termene specifice. Copiii își schimbă opiniile în microgrupuri, apoi le aduc în discuție generală. Ca urmare, se ia decizia finală cu privire la cel mai bun mod de a organiza totul. Se selectează un grup de inițiativă, pe umerii căruia se află dezvoltarea scenariului și delegarea responsabilităților.
- Pregătire colectivă. Grupul de inițiativă distribuie teme altor elevi. Fiecare copil sau microgrup este responsabil pentru propriul episod. Se pregătesc costume, recuzită, se selectează muzica, se organizează repetiții. Adesea, în această etapă, unii participanți renunță, se confruntă cu dificultăți, cineva nu vrea să ia parte la cauza comună, organizatorii nu fac față îndatoririlor lor. Profesorul ar trebui să acționeze ca un tovarăș în vârstă, cu experiență, care ajută la evitarea conflictelor. Elevii ar trebui sprijiniți, dar nu dictați.
Conducerea KTD
Clasa așteaptă cu nerăbdare acest eveniment cu bucurie și entuziasm. Este important ca fiecare să fie conștient de contribuția sa. Desigur, greșelile sunt posibile pe parcurs. Copiii nu suntsă aibă experiența organizatorică pe care o are un adult. Încearcă să-i faci să învețe din greșeli, să tragi concluzii. La fel de important este să observați succesele, chiar și cele mai mici, pentru a vă bucura de ele.
Există multe tipuri de KTD, iar după fiecare, rezultatele sunt rezumate la adunarea generală. Este necesar să-i învățăm pe școlari să analizeze experiența dobândită, să tragă concluzii din aceasta. Uneori se fac anchete anonime, care vă permit să țineți cont de opinia fiecărui copil. La organizarea următorului caz colectiv trebuie luate în considerare toate greșelile făcute.
CTD în școala elementară
În munca lor, profesorii țin cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor. Deci, studenții mai tineri nu sunt încă capabili să organizeze singuri un eveniment. Profesorul își asumă rolul de lider sau coordonator, oferind copiilor din ce în ce mai multă autonomie în timp. Este important să ținem cont de opiniile lor, să încurajăm inițiativa. Uneori este bine să dai conducere părinților sau elevilor de liceu.
După dezvoltarea scenariului, clasa este împărțită în microgrupuri, fiecare primește o sarcină. Este important ca copiii să învețe să-și facă singuri partea din muncă, cu ajutorul minim din partea adulților. Când organizați competiții sportive și de artă, asigurați-vă un număr mare de nominalizări pentru a nu jigni pe nimeni.
KTD la gimnaziu și liceu
Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât devin mai independenți. Când vine vorba de adolescenți, profesorul își poate asuma în siguranță rolul de observator. Acesta ar trebui să:
- Interveniți prompt în caz de conflict.
- Reformați de fiecare dată microgrupuri pentru activitate, astfel încât copiii să intre în noi tipuri de relații.
- Oferiți o schimbare de activități pentru fiecare elev, desfășurați diferite tipuri de KTD.
- Implică elevii inactivi încercând să găsească ceva care le place.
Există multe exemple de succes de QTD, ele sunt descrise de IP Ivanov și adepții săi. Principalul lucru este să nu acționezi după un tipar, astfel încât afacerea comună să devină o improvizație, un zbor al sufletului și al fanteziei.
