Noi standarde educaționale au fost introduse nu numai în instituțiile de învățământ, ci și în grădinițe. Un absolvent al unei instituții de învățământ preșcolar trebuie să aibă anumite abilități:
- rezolva sarcini personale și intelectuale adecvate vârstei sale;
- folosește cunoștințele dobândite pentru a stabili sarcini noi și a le rezolva.
Caracteristici ale învățării bazate pe probleme
Metoda situațiilor problematice presupune învățarea, la baza căreia se află dobândirea de cunoștințe prin rezolvarea de probleme practice și teoretice. Un profesor de grădiniță care folosește această tehnică dezvoltă la elevii săi capacitatea de a stabili în mod independent un obiectiv, de a căuta modalități de a-l atinge și de a analiza rezultatul. Să analizăm diverse metode de creare a unei situații problematice, cu ajutorul cărora preșcolarii învață să caute independent informații, să folosească cunoștințele în viața de zi cu zi.
Care este scopul învățării bazate pe probleme
Rezolvarea situațiilor problematice contribuie la formarea abilităților creative ale școlarilor, le dezvoltă independența. Este important de înțeles că o astfel de pregătire implică stabilirea de aproaperelația dintre adulți și copii. Crearea unei situații problemă este sarcina educatorului. El trebuie să treacă printr-un lanț complex cu băieții, începutul căruia va fi o simplă observație, iar rezultatul va fi participarea activă la rezolvarea problemei. Datorită noilor cunoștințe acumulate în cursul unei astfel de lucrări în comun, copilul învață noi caracteristici ale obiectului studiat, învață să ridice întrebări, să caute răspunsuri la acestea.
Caracteristici ale învățării bazate pe probleme
În Rusia are loc o reformă serioasă a educației, apar noi metode și forme de predare a preșcolarilor. În țară se creează noi tipuri de instituții preșcolare, menite să modeleze moralitatea și abilitățile intelectuale ale copiilor de vârstă școlară primară. În învățământul preșcolar se acordă o atenție semnificativă formării treptate a acțiunilor mentale, capacității de a rezolva situații problematice, sarcini stabilite de profesor.
Relevanța învățării
Un astfel de antrenament diferă de pregătirea tradițională a preșcolarilor în activitatea cognitivă. Preșcolarii primesc abilități de autoeducare, auto-studiu, care le vor fi utile în viața școlară. O analiză calitativă a unei situații problematice este o modalitate de a câștiga o nouă experiență de viață.
Istoria tehnologiei problematice
Istoria aplicării învățării bazate pe probleme își are rădăcinile în trecutul profund. În lucrările lui J. G. Pestalozzi, J.-J. Rousseau a propus „metode active de învățare”. O situație problemă este o modalitate de a dobândi o nouă experiență, de a o stimula pe a proprieiactivitati pentru copii. La începutul secolului XX, profesorul american J. Dewey a dezvoltat conceptul de învățare bazată pe probleme. El a propus înlocuirea versiunii tradiționale de predare a preșcolarilor și școlarilor mai mici cu învățarea independentă prin rezolvarea diverselor probleme practice. Ca urmare a numeroaselor experimente realizate de Dewey, acesta a fost convins că situațiile problematice pentru preșcolari oferă mult mai multe oportunități decât învățarea verbală (de carte, verbală) asociată cu simpla memorare a materialului. Dewey este cel care datorează pedagogiei moderne apariția conceptului de „act complet de gândire”. Învățarea activă, propusă la începutul secolului trecut, a prins rădăcini în Rusia abia odată cu introducerea noilor standarde educaționale.
Exemple de situații problematice pentru preșcolari
Să dăm un exemplu de situație problematică pentru preșcolari. Copiilor li se oferă blocuri de diverse forme și dimensiuni, din care trebuie să își construiască o casă. După ce au primit sarcina, copiii trebuie mai întâi să se gândească la un plan al acțiunilor lor, să ridice cuburile în funcție de forma și dimensiunea lor, astfel încât construcția casei să fie stabilă. Dacă copiii ratează aceste momente, nu vor putea face față sarcinii pe care le-a stabilit-o profesorul. În timpul activităților comune, copiii învață să comunice, se formează un sentiment de colectivism.
Esența învățării bazate pe probleme pentru preșcolari
Un astfel de antrenament are varietăți, în funcție de modul în care problema este pusă exact de profesor. Situația problemă este direcționatăprivind personalizarea cunoștințelor, dezvoltarea creativă a preșcolarilor. În grădinițe, jocurile de rol sunt dezvoltate pe scară largă, ceea ce implică învățarea bazată pe probleme. Probând meseria de medic, copilul învață să comunice cu „pacienții”. O astfel de experiență îl va ajuta în alegerea unei viitoare profesii, va fi un stimulent excelent pentru dobândirea de noi cunoștințe. Aflat într-o instituție de învățământ preșcolar, copilul învață să depășească dificultățile intelectuale, pentru el o situație problematică este o mare oportunitate de a se dovedi. Este problema care îl îndeamnă pe preșcolar să gândească, îl învață să aleagă dintr-o cantitate mare de informații doar ceea ce are nevoie pentru a ieși din situația actuală. Contradicțiile care sunt inerente acestei tehnici vor fi principalul mecanism de îmbunătățire a activității cognitive a viitorilor elevi de clasa I.
Recomandări pentru desfășurarea cursurilor în DO
Orice situație problematică este un mediu neobișnuit pentru un copil. Căutarea modului optim de rezolvare a problemei depinde de potențialul creativ al educatorului. Învățarea bazată pe probleme presupune organizarea prin jocul activităților creative și de cercetare ale preșcolarilor. Aplicând o varietate de metode pentru formarea activității cognitive la elevii lor, profesorul afectează în primul rând sfera emoțional-volițională a copiilor. Profesorul se asigură că atunci când primesc noi cunoștințe, copiii experimentează un sentiment de satisfacție, plăcere, bucurie. Situația problemă creată de educatoare este o oportunitate de a evoca un sentiment de admirație la copii,incapacitate, surpriză.
Creativitatea, independența creativă a unui preșcolar, flexibilitatea, gândirea euristică sunt semne ale capacității și dorinței de a crea, compune, inventa, inventa imagini noi.
Lucrând la un proiect, copilul primește plăcere din activitatea sa, trăiește emoții pozitive. Numai în acest caz se va putea vorbi despre dezvoltarea deplină a potențialului creativ al unui preșcolar, formarea unei personalități armonioase.
Cum să creați situații problematice
Condicția este veriga învățării bazate pe probleme și, prin urmare, este important să puneți corect întrebarea în fața copilului. Cel mai adesea, întrebările care sunt complet diferite ca structură sunt puse de copiii înșiși: „De ce haina de blană nu este caldă?”; „De ce bea o plantă apă, dar nu curge din ea?”; „De ce un pui domestic are aripi, dar nu zboară?”; „De ce este pământul rotund?” Acele probleme pe care copiii le propun, profesorul le notează sau le amintește, iar în clasă le adresează întregului grup. Profesorul ar trebui să îndrume copiii să găsească răspunsul la întrebare, să acorde atenție contradicției, astfel încât soluția corectă să fie fixată în mintea copilului. Profesorul formulează în mod deliberat contradicții între faptele științifice cunoscute de copil și situațiile de viață.
Exemple de cercetare
Prin studierea proprietăților apei, copiii învață că 80% dintre oameni și animale sunt apă. Pentru a crea o situație problemă, profesorul întreabă: „De ce corpul nostru nu este lichid, pentru că avem atât de multă apă în noi?” Împreună cu profesorulbăieții caută un răspuns și ajung la concluzia că apa este în interiorul corpului și, prin urmare, nu curge dintr-o persoană. Profesorul, în cursul căutării unui răspuns la întrebarea pusă, ascultă toate argumentele copiilor, îi încurajează să fie activi, încercând să-și arate cunoștințele. După ce toți băieții și-au oferit răspunsurile, o soluție comună este aleasă în comun.
Pentru a găsi răspunsul corect, puteți efectua un experiment. Copiii, împreună cu profesorul (sau părinții), freacă morcovi, sfeclă, cartofi, stoarce sucul, apoi compară volumul lichidului primit. Un mic studiu realizat de viitorii oameni de știință va fi o adevărată descoperire pentru copii. După ce a creat o situație problematică, educatorul își obligă pupile să dobândească cunoștințe, să se dezvolte și să se perfecționeze.
Cărți poștale de lux
O situație problematică poate fi creată și la orele de educație fizică. Lecția „Felicitări pentru purcel” poate fi desfășurată într-un mod jucăuș. Profesorul se îndreaptă către copii cu o cerere de a ajuta la ridicarea unui cadou pentru Purcel. În desenul animat despre Winnie the Pooh, vorbim despre un cadou pentru un măgar, așa că întrebarea ce să-i ofere lui Piglet pare ciudată copiilor la început. Băieții oferă diferite articole care ar putea fi prezentate lui Piglet. Gimnastica obișnuită poate fi transformată într-un atelier captivant în care fiecare copil va fi ocupat să facă o carte poștală neobișnuită pentru un personaj de desene animate. Este necesar nu numai să veniți cu o carte poștală, ci și să găsiți toate detaliile pentru aceasta. Pentru început, băieții își completează cutiile magice (cutiile pentru muncă). LAFiecare secțiune a cutiei conține anumite detalii: cercuri, flori, frunze. Împreună cu învățătoarea, copiii rostesc o vrajă magică, ale căreia însuși profesorul vine cu cuvintele. Și numai după un ritual atât de neobișnuit, băieții încep să creeze felicitări pentru fabulosul Purcel. Fiecare copil primește propria carte poștală individuală la sfârșitul lucrării, produsele finite pot fi agățate pe un stand special.
Importanța învățării bazate pe probleme
Orice situație problemă propusă de profesor inspiră preșcolarii, ajută la trezirea și formarea activității cognitive, la dezvoltarea potențialului creativ. Ipoteza pe care profesorul o propune la începutul lecției este și o variantă a învățării bazate pe probleme.
Concluzie
Învățarea cu probleme este o prioritate atunci când îi prezentați copiilor lumea din jurul lor. Dacă este necesar să rezolve o anumită problemă, copilul își concentrează atenția, memoria, se dezvoltă, se adaptează mult mai repede la viața de zi cu zi. Cu formularea independentă a unei ipoteze, preșcolarii învață să stabilească obiectivele lecției, să caute opțiuni și forme de cercetare. Atunci când creează situații problematice, adulții încurajează în mod deliberat copiii să propună ipoteze, îi învață să formuleze concluzii. Copilului nu se teme să greșească, pentru că este sigur că inițiativa lui nu va fi pedepsită, ci, dimpotrivă, fiecare afirmație a copilului va fi cu siguranță încurajată de profesor.
Rezolvarea problemelor pe cont propriu, fără teama de greșeli - acesta este scopul final al educației preșcolare problematice. Reforma educațională modernă înÎn țara noastră suferă schimbări majore, iar introducerea noilor standarde educaționale federale este asociată în primul rând cu implementarea metodei de predare bazată pe probleme în instituțiile preșcolare. Există și primele rezultate pozitive ale unei astfel de reforme, care confirmă importanța și actualitatea Standardului Educațional Federal de Stat. Copiii care știu să-și planifice activitățile, rezuma munca, nu vor întâmpina probleme în timpul studiilor în instituții de învățământ.
