Mulți autori spun că societatea rusă modernă are nevoie de un nou model complex de umanitarizare a educației. O restructurare radicală a sistemului educațional național, depășirea crizei socio-economice este imposibilă fără includerea deplină a acestui proces în ritmul obișnuit de viață al societății.
Ce este umanizarea și umanizarea în general?
Astăzi, în dezvoltarea învăţământului modern, tendinţa de umanizare se manifestă doar într-o mică măsură. Evidențiate de criza financiară, conceptele de umanizare și umanitarizare au căpătat o mare relevanță în secolul actual. Apropo, unii cercetători cred că acești termeni apar în literatură ca unități identice egale. În ciuda apropierii lor semnificative, există multe diferențe între ele.
Vorbind despre umanitarizarea educației, acest cuvânt trebuie înțeles nu doar ca o afirmare a umanității în relațiile dintre subiecții sistemului, ci și ca o prioritate a orientărilor către principalele valori morale. Onoarea, decența, conștiința, responsabilitatea, mila, dreptatea și multe altele ar trebui, într-o anumită măsură, să fie principiile fundamentale ale procesuluiumanizarea educației.
De asemenea, este important de remarcat necesitatea ca cultura științelor umaniste să pătrundă în conținutul semantic nu numai al științelor sociale. Umanizarea învățământului tehnic superior și a științelor naturii presupune introducerea în activitățile profesionale a specialiștilor din orice domeniu, viața de zi cu zi a oamenilor, viața de zi cu zi. Problema, din cauza căreia acceptarea acestui proces de către societatea rusă este dificilă, este percepția sa de către populație ca un volum stăpânit de cunoștințe umanitare specifice. Într-adevăr, de fapt, educația umanitară include atât teoria, cât și abilitățile de a îndeplini sarcini bazate pe bagajul dobândit de cunoștințe, reproducerea acestora.
Pentru ce este procesul de umanizare?
Apropo, nu toată lumea înțelege că umanitarizarea educației vizează formarea moralității și a unei atitudini tolerante față de puncte de vedere și poziții de viață absolut diferite. În primul rând, poate promova cu adevărat deschiderea și încurajează oamenii să intensifice activitatea intelectuală.
În al doilea rând, tendința de umanizare a educației moderne este de a crea o înveliș de spiritualitate. Aceste două concepte apar în apropiere semantică unul față de celăl alt, întrucât înălțimea gândurilor, motivația pioasă a propriilor acțiuni și dorințe sunt caracteristice ambilor termeni. Educația umanitară contribuie la depășirea dezunității umane, care este cauza principală a multor probleme socialeconsecințe.
În al treilea rând, umanizarea și umanirizarea învățământului în învățământul superior ajută la stăpânirea oricărei profesii, precum și la stăpânirea competențelor acesteia. În special, acest lucru afectează activitățile specialiștilor încărcați cu funcții de management.
Dezavantajele lipsei de gândire umanitară
Dacă luăm în considerare școlile gimnaziale și gimnaziale, atunci necesitatea introducerii intensive a umanizării educației în activitatea educațională a instituțiilor poate fi justificată de o întreagă listă de motive de greutate. Deoarece în statul rus, ca și în multe alte puteri mondiale, creșterea inexorabilă a popularității cruzimii și imoralității continuă, doar concentrarea asupra tratamentului uman al altora va ajuta să facă față acestor boli umane universale. Desigur, comportamentul antisocial în majoritatea cazurilor este rezultatul impactului haosului tehnic, politic, juridic, cultural, etic și moral și psihologic.
Se fac simțite suficient și astfel de probleme de umanizare și umanirizare a educației ca obstacole în calea educației adecvate din cauza prezenței obiceiurilor, metodelor și tradițiilor autoritare în funcționarea sistemului. De exemplu, majoritatea universităților de învățământ de stat formează specialiști cu profil îngust cu un tip de gândire „un-vector”. Ei sunt capabili să îndeplinească sarcini într-o singură etapă de o gamă restrânsă de orientare profesională, fără a depăși limitele contextului general al unui anumit domeniu.
Cercetătoricred că cauzele dificultăților și problemelor din economie, politică, ecologie și sferele sociale sunt incapacitatea absolvenților universităților moderne de a gândi diferit.
Consecințele negative ale dezvoltării sferelor științifice și tehnice
Între timp, cererea mare și tendințele spre procesul de umanizare sunt asociate cu un risc considerabil al creării angro de obiecte științifice și tehnice inovatoare. În acest caz, există o posibilitate uriașă de a întoarce „know-how”-ul realizărilor împotriva civilizației umane moderne. Oricum ar fi, fără dezvoltarea spirituală, morală și intelectuală a reprezentanților societății moderne, nu este posibilă nici creșterea profesională, nici productivitatea muncii extrem de competitivă, nici formarea unei personalități încrezătoare și intenționate.
Provocare că umanizarea și umanizarea sunt două fețe ale aceleiași monede numite „proces educațional”. Fără a lua în considerare aceste concepte, pur și simplu nu va fi posibil să ne imaginăm o repornire cuprinzătoare a ordinii sociale și a întregului sistem educațional.
F. Friedman, un profesor cunoscut și specialist în domeniul sociologiei, la mijlocul secolului trecut spunea că progresul și inovațiile tehnice afectează negativ inteligența, gândirea plictisitoare, suprimă inițiativa și elimină simțul responsabilității. Mașinile și roboții care au ajuns să înlocuiască cele mai simple acțiuni umane, potrivit lui, descompun fundamentele umanitare.
Pentru a rezista efectului ireversibil al tehnologiei asupra spiritului, moralului șilatura socială a societăţii moderne este posibilă prin folosirea antidotului. Umanizarea și umanizarea educației sunt însăși măsurile care nu vor permite ca impactul negativ al progresului tehnologic să deformeze umanitatea. Un detaliu interesant este că sociologul Friedman a vorbit despre specificul epocii sale, fără să-și asume măcar cât de relevantă ar fi munca lui după o jumătate de secol.
Diferența dintre două direcții opuse ale educației
Implementarea sarcinilor stabilite la nivelul corespunzător este împiedicată de un obstacol semnificativ - inconsecvența culturilor tehnice și umanitare. Contradicțiile și discrepanțele în caracteristicile de bază ale acestor zone contribuie la formarea unor tipuri diferite de conștiință, logică, gândire, comportamente, norme și reglementări etice corporative și multe altele.
Astăzi, există câteva principii de bază pe care se sprijină cu încredere actualul sistem de învățământ:
- continuitate;
- umanizare;
- internaționalizare;
- informatizare;
- umanizare.
Pe baza punctelor de mai sus, se poate observa că tendințele progresului științific și tehnologic și trăsăturile caracteristice ale direcției umanitare se împletesc aici. Dacă primul generează masovizare, standardizare, percepție stereotipată a lucrurilor, fenomenelor, produselor, gândurilor, sentimentelor etc., atunci al doilea se dezvoltă conform tendinței de păstrare a individualității, a originalității. De aici este ușor de concluzionat că dezvoltarea științifică și tehnologicăafectează negativ componenta umanitară a procesului educațional.
Afaceri și umanitate: contradicții și complexități
Între timp, confruntarea dintre culturile umanitare și cele tehnice nu este singura dilemă în societate și în sfera educațională în special. Problema acută constă în contradicțiile dintre particularitățile relațiilor de piață și o componentă atât de importantă a conceptului de umanitate precum moralitatea.
Doar câțiva autori acordă atenție faptului că în condiții de comerț este destul de dificil să rămâi o persoană cu un nivel ridicat de calități morale, spiritualitate și umanism.
Imaginați-vă: o persoană decentă cinstită și piața. Pot aceste două concepte să meargă mână în mână? Secretul succesului în domeniul relațiilor de piață se bazează pe un principiu simplu: să investești mai puțin și să obții mai mult profit, i.e. Dă puțin, ia mult. O persoană decentă, educată și umană, dimpotrivă, încearcă să fie modestă, să dea mai mult și să ia mai puțin. Fiecare alege în mod independent cum să trăiască: în moralitate sau bogăție.
Dar cel mai probabil, respectarea moralității și a valorilor umane în afaceri ar trebui precedată de o revizuire a moralității oamenilor de stat.
Motive pentru imposibilitatea umanizării și umanitarizării cu drepturi depline
Până în prezent, umanizarea educației este slabă în societate. Semnele acestui lucru sunt următoarele:
- nevoie, dorință și inițiativă de a stăpâni cultura umanitară în rândul tinerilorcomplet absent;
- Ritmul de democratizare în sectorul educațional din Rusia este prea scăzut, cu multe contradicții;
- profesia didactică nu este prestigioasă în ceea ce privește studenții.
Studiile sociologice efectuate în mod repetat confirmă tendința solicitanților de a alege profesii precum economist, avocat, contabil, manager. Apropo de inginerie, ele nu sunt alese la fel de des, dar, în comparație cu profesiile de prestigiu redus ale unui medic și ale unui profesor, sunt mai solicitate.
Nedorința oamenilor de a-și dedica viața educației sau sănătății poate fi explicată doar prin starea nefavorabilă a acestor sisteme. Este inutil să vorbim despre reformarea mecanismelor de bază pentru furnizarea de servicii educaționale și medicale dacă nu există o creștere a statutului social al profesiilor relevante.
Cunoscuta scriitoare din Belarus S. Aleksievici a remarcat în repetate rânduri că, în opinia ei, cel mai stupid lucru asupra căruia doar managementul educației poate decide este eradicarea umanizării educației. Într-adevăr, treptat în planurile educaționale și de lucru ale universităților statelor post-sovietice, incl. și Rusia, liste întregi de discipline din acest domeniu sunt șterse sau, în cel mai bun caz, orele de studiu sunt reduse cât mai mult posibil.
Consecințele lipsei de umanizare în educație
Toate acestea au dus la faptul că în societatea rusă de astăzi nu s-a format încă cultul cunoașterii și învățării. Umanizarea și umanizarea educației ca sistem dezvoltat holistic nu are un mecanism de introducere a tehnologiilor socio-pedagogice, a căror importanță nu poate fi supraestimată.
Mulțumită lor, educația în arte liberale dobândește capacitatea de a reflecta nevoile și interesele participanților la procesul de învățare. Mai mult decât atât, lipsa unor pârghii eficiente pentru implementarea conceptului educațional va duce, fără îndoială, la o oprire în cursul umanizării.
Astfel se determină sarcina principală, care poate ajuta la obținerea rezultatelor relevante - formarea și implementarea tehnologiilor socio-pedagogice.
Ce înseamnă umanizarea educației este mai ușor de înțeles dacă luăm în considerare rolul mediului social în acest proces, întrucât sistemul de învățământ este o instituție socială importantă. Astăzi, pentru a numi un mediu social favorabil în statul nostru, să fim sinceri, limba nu se întoarce.
Dezinteresul statului pentru umanitarizare
Rusia are multe de învățat din țările în care componenta materială și morală a standardului de trai este cu un ordin de mărime mai mare. În majoritatea statelor europene civilizate, însuși conceptul de afaceri și antreprenoriat include nu numai urmărirea profitului, ci și o componentă socială: îngrijirea unei persoane, oferirea de confort, condiții de dezvoltare etc. Desigur, „peștele putrezește din cap.”, după cum spun cercetătorii. managerialeorganele de stat demonstrează prin exemplul propriei activități că este posibil să economisiți bani pentru oameni. Subfinanțarea pe scară largă a diferitelor sfere sociale, inclusiv educație, sănătate, cultură etc., nu este un secret pentru nimeni.
Numai o singură concluzie sugerează: potențialul uman nu este apreciat de stat la adevărata sa valoare. În consecință, umanizarea și umanitarizarea ordinii sociale este îngreunată de lipsa numărului de specialiști calificați. Deciziile manageriale importante sunt adesea luate de oficiali slab educați, ceea ce în sine reprezintă o amenințare la adresa ordinii sociale normale.
Discord în mediul social
Din lipsa mecanismelor existente de lansare a umanizării în domeniul educației, incriminarea mediului social se află la un nivel critic. Acest lucru este confirmat de numărul mare de prizonieri din închisorile rusești. Ratele sunt mari atât pentru adulți, cât și pentru adolescenți. Motivul criminalității copiilor este lipsa unui program cu drepturi depline anti-alcool, anti-tutun și antidrog pentru educarea tinerilor. Copiii cu vârsta cuprinsă între 10 și 14 ani sunt în mod deosebit expuși riscului de dependență de droguri. Mulți dintre ei știu direct ce sunt băuturile alcoolice tari.
Utilizarea alcoolului care dăunează organismului și activității creierului copilului contribuie la apariția agresivității și la inadecvarea percepției copilului asupra lumii. De regulă, copiii încep să ia alcool și droguri, căzândinfluența negativă a mulțimii adolescenților. Pentru a evita apariția unor astfel de interese în propriul copil, părinții ar trebui să poată coordona rațional timpul și spațiul personal al copilului lor.
Umanizarea învățământului secundar este un factor suplimentar de precauție pentru elevi. Aceștia, cufundați cu capul în cap în studiul multor discipline interesante, nu s-ar gândi niciodată să petreacă timp într-o companie asocială. La urma urmei, nu întâmplător înțelepciunea populară spune: „Toate problemele sunt din lenevă.”
