Orice student, mai devreme sau mai târziu, pune întrebarea: „De ce să studiezi? Și astfel totul este simplu și de înțeles … „Copilul nu își dă seama că „simplu și de înțeles”, pentru că a stăpânit deja o cunoaștere. Copilul nu înțelege încă că calea cunoașterii este nesfârșită și extraordinar de incitantă. În plus, cunoștințele pot aduce beneficii morale, fizice și materiale dacă sunt folosite cu înțelepciune.
Ce este cunoașterea?
Când o persoană ajunge într-o situație critică, se așează și se gândește cum să iasă din ea. Gândirea este procesul de extragere din propriul depozit de cunoștințe și experiență a acelor mijloace care vor ajuta la rezolvarea situației. Cu cât o persoană a studiat mai mult, a adoptat experiența de viață teoretică și practică a altor oameni, cu atât este mai bogat acest bagaj. În consecință, o situație nefavorabilă va fi rezolvată mai rapid și mai ușor de către persoana care știe și poate face mai multe.
Cunoașterea este:
- percepție umană semnificativă a realității;
- o instrumenteazăconversii;
- o parte integrantă a viziunii umane asupra lumii;
- sursă de interes;
- condiție necesară pentru dezvoltarea talentelor și abilităților;
- proprietatea proprietății individuale și comune.
Cunoștințele sunt dobândite în procesul de învățare, stăpânire și înțelegere a bogăției științifice a omenirii.
Cunoașterea în pedagogie este atât scopul, cât și mijlocul activității pedagogice.
Pedagogia este o știință?
Dovada că pedagogia este o ramură independentă a cunoașterii, o știință separată, sunt următoarele fapte:
- Pedagogia are propria sa istorie de origine și dezvoltare.
- Are surse de dezvoltare dovedite prin practică - experiență veche de secole în educarea tinerei generații, cercetări și lucrări științifice, pe baza cărora s-au dezvoltat sistemele moderne de învățământ.
- Ea are propria materie - activități educaționale.
- Și, de asemenea, o funcție specială de a învăța legile creșterii, formării, educației unei persoane și de a găsi modalități de a le îmbunătăți în condițiile moderne.
În plus, pedagogia ca ramură a cunoașterii științifice are propriile sale scopuri, obiective, forme, metode și tehnici de cercetare și muncă practică.
Surse și sistemul științelor pedagogice
Rezolvarea problemelor specifice ale creșterii și educației îi face pe profesori să apeleze la științe conexe despre om pentru a obține răspunsuri la unele întrebări. Prin urmare, pedagogia ocupă un loc puternic în sistemul cunoștințelor științifice.
Filosofia stă la baza pedagogiei, sursa ideilor acestei lucrări, extrase din diverse sisteme filozofice. Științele filozofice precum etica, estetica, sociologia, știința științei și altele oferă material despre noi fenomene și procese sociale. Având în vedere acest lucru, sarcinile, formele și metodele de lucru educațional se schimbă și ele.
Anatomia, fiziologia și medicina oferă date despre corpul uman. Studierea caracteristicilor de funcționare a diferitelor sale departamente ajută la alegerea sistemelor potrivite pentru dezvoltarea și educarea unui elev cu probleme de sănătate (pedagogie corecțională și de reabilitare).
Psihologia studiază modelele de dezvoltare ale lumii interioare și comportamentul uman. Pedagogia folosește eficient rezultatele cercetării psihologice în practica sa (pedagogia vârstei – preșcolar, școlar, învățământ superior). Psihopedagogia și psihologia educației au apărut la joncțiunea celor două științe.
Sistemul științelor pedagogice este extins. Pe baza studiului caracteristicilor contingentului de elevi se elaborează și se selectează scopuri și obiective specifice, forme și metode de influență pedagogică. De exemplu:
- pedagogia conductivă se ocupă de problemele creșterii și educației copiilor cu paralizie cerebrală;
- etnopedagogia folosește experiența educațională veche de secole a popoarelor de diferite naționalități;
- pedagogia penitenciară studiază și folosește posibilitățile de reeducare a persoanelor aflate în arest;
- pedagogia preventivă studiază cauzele și metodele de corectare a devianților și a delincventului (abaterea)comportament;
- pedagogia familiei dezvăluie problemele și neajunsurile educației familiale, se ocupă de prevenirea acestora;
- Pedagogia timpului liber (pedagogia timpului liber, pedagogia clubului) rezolvă problemele de organizare a timpului liber util pentru persoane de diferite vârste și grupuri sociale;
- pedagogia socială studiază impactul mediului asupra unei persoane și dezvoltă tehnologii pentru a-și folosi capacitățile pentru a maximiza abilitățile personale.
Astfel, cunoștințele în pedagogie sunt o strânsă împletire cu teoria și practica diferitelor științe.
Mai multe despre pedagogia socială
Pedagogia socială studiază impactul mediului asupra unei persoane și dezvoltă tehnologii pentru a-și folosi capacitățile pentru a-și realiza abilitățile personale. Pedagogia socială este cât mai aproape de fiecare persoană ca membru al societății. Tehnologiile sale de socializare a individului se bazează pe cunoștințe precum identificarea planurilor și motivelor personale, resurse pentru implementarea lor, etapele de socializare, tipuri de socializare umană (familială, profesională, rol sexual etc.).
Pedagogia socială ca cunoştinţe sociale face parte din ştiinţele umaniste, tratând problemele de umanizare a societăţii.
În mare, activitatea oricărui profesor include, într-o măsură mai mare sau mai mică, cunoștințe sociale.
Surse și tipuri de cunoștințe pedagogice
Cunoașterea în pedagogie este un set de sistematizatedate teoretice și practice despre creșterea, dezvoltarea și formarea unei persoane.
Surse de cunoștințe pedagogice:
- Experiența proprie a oricărei persoane (cunoștințe lumești sau de zi cu zi).
- Cunoștințe practice dobândite în cursul activității pedagogice. Problemele care apar în cursul creșterii copiilor sau a unui copil îl obligă pe educator să apeleze la surse științifice pentru a găsi răspunsuri la întrebări, metode raționale de formare și învățare a personalității.
- Cercetare științifică special organizată (cunoștințe științifice și practice). Cunoașterea trăsăturilor obiectelor de studiu generează noi ipoteze, idei care necesită cercetări suplimentare. Ca urmare, apar noi sisteme pedagogice fundamentate științific de educație, formare și dezvoltare a personalității. Dobândirea de noi cunoștințe în pedagogie este un proces creativ care necesită o educație teoretică temeinică și o experiență practică.
Forme ale cunoștințelor pedagogice
Forma teoretică include o serie de concepte pe care un om de știință le operează prin studierea fenomenelor pedagogice la nivel teoretic - principii, tipare, teorii, concepte, tehnologii etc. Ca urmare, se nasc presupuneri, descrieri, ipoteze care necesită sistematizare și confirmare sau infirmare într-un mod practic (de exemplu, experimental). Adică, în procesul de cunoaștere, apar noi cunoștințe.
Forma practică este cunoștințele experiențiale sau empirice obținute înca urmare a lucrului direct cu obiecte de activitate pedagogică. Pentru a le obține se folosesc multe metode, selectate ținând cont de condițiile, scopurile și obiectivele specifice, precum și de caracteristicile obiectului de educație.
Cunoașterea în pedagogie este o strânsă împletire a formelor lor științific-teoretice și empirice. O astfel de „unire” a teoriei și practicii dă naștere la noi teorii și concepte pedagogice, tendințe și tehnologii.
Funcțiile pedagogiei ca știință
Pedagogia ca domeniu de cunoaștere îndeplinește două funcții specifice.
Funcția teoretică: studiul experienței existente, diagnosticarea eficacității acesteia, justificarea științifică, modelarea.
Funcția tehnologică este asociată cu dezvoltarea proiectelor pedagogice sub formă de programe, recomandări metodologice, manuale și implementarea lor în practică. Evaluarea rezultatelor practice presupune ajustarea acestora la nivel teoretic și practic.
