Sistemul educațional al lui Zhohov se bazează pe o experiență foarte veche a cunoștințelor clasice în domeniul educației și pe aplicarea rezultatelor celor mai recente cercetări în pedagogia, psihologia și fiziologia copilului. Pentru eficacitatea procesului educațional, mijloacele didactice moderne și realizările tehnice sunt utilizate pe scară largă. În sistem, conceptul de educație este o tehnologie detaliată a muncii profesorului, metoda garantează nivelul de dobândire a cunoștințelor cerut de standardele educaționale generale ale statului.
Autorul sistemului este un metodolog cu o jumătate de secol de experiență, un profesor onorat al Rusiei, autorul manualelor și manualelor de matematică - Vladimir Ivanovich Zhokhov. A predat la Institutul pentru Perfecţionarea Profesorilor şi la Institutul Pedagogic Lenin din Moscova. Peste 300 de publicații cu diverse cercetări științifice în domeniul pedagogiei au fost publicate de el pentru revizuire de către secțiunile interesate ale societății.
Caracteristici ale sistemului educațional
La fiecare copil, prin natura sa,un potențial uriaș care este ușor de realizat dacă personalitatea nu este introdusă inițial în cadrul rigid standard care există în clasele întâi moderne. În perioada inițială de învățare, copiii se disting printr-o activitate motorie semnificativă, care este suprimată de sistemul existent, forțând copilul să stea nemișcat la birou timp de câteva ore. Acest lucru duce nu numai la congestie la nivelul sistemului musculo-scheletic, dar provoacă și perturbarea terminațiilor nervoase, agravând starea de sănătate.
Sistemul Zhokhov de educație în școala elementară schimbă stilul obișnuit al relațiilor profesor-elev. O lecție obișnuită cu tragerea oricărei acțiuni a copilului se transformă în învățare activă, când direcția activității se schimbă de mai multe ori în proces. Nu există o ședere strictă obișnuită la un birou, copiii se plimbă liberi prin clasă, adresează profesorului întrebări de care sunt interesați, discută despre rezolvarea unor exemple sau probleme.
Sistemul dezvoltat de exerciții, care sunt studiate în testele psihologice și fiziologice moderne, servește ca mecanism pentru obținerea unor rezultate ridicate de învățare. Mișcările și exercițiile oferă cele mai bune rezultate educaționale, deoarece dezvoltă uniform părți ale creierului, în special emisfera dreaptă. La lecții, mușchii se relaxează, vederea, atingerea și auzul sunt antrenate, vorbirea este curățată cu ajutorul tehnicilor de logopedie, vocea se dezvoltă.
Vârsta copiilor
În procesul de dezvoltare a metodelor de predare, se dezvăluie că în perioada de la 5 la 6,5 ani, copilul absoarbe cel mai activ și pe deplin informații și cunoștințe. Prin urmare, în clase conform lui Zhokhovluați copii care ar fi împlinit 6 ani înainte de sfârșitul primului an de studii. Pentru a face acest lucru, încearcă să înscrie copii care au aproximativ 5 ani și 3-4 luni la momentul admiterii.
Acești termeni servesc mai mult ca recomandare, în practică, copiii de 5, 2 - 7 ani învață în clasă. După aceea, următoarea perioadă de activitate a percepției este determinată în limitele de până la 12 ani, dar nu se caracterizează printr-o eficiență crescută a absorbției informației. Un rezultat excelent este că copiii trec cu ușurință testele și arată rezultate bune GEF.
Relațiile dintre elevi și părinți
Înainte de începerea educației copilului la școală, părinții participă timp de două săptămâni la seminare informative, care explică ce este sistemul de educație Zhokhov și care este rolul tutelei adulților în acest caz. Recomandările se rezumă la o cerere convingătoare de a nu se amesteca în temele copilului. Rolul părinților este doar de a controla dacă elevul a început să facă temele. Părinții au studiat cândva la o școală standard, iar metodele lor de rezolvare a exemplelor diferă de școala modernă Zhokhov.
Rezultatele metodologiei prospective
Eficacitatea metodologiei este determinată de faptul că toate metodele de predare sunt naturale în dezvoltarea copilului, îmbinând componente spirituale, intelectuale, fiziologice și psihomotorii. Fiecare metodă este concepută pentru un factor de utilizare separat temporal și spațial. Pentru un copil, utilizarea sistemului oferă perspective mari pentru asimilarea completă a întregii cantități de cunoștințe încasual:
- copii sunt bucuroși să meargă la școală și să facă singuri teme simple;
- primele diferențe vizibile față de învățământul standard în asimilarea informațiilor se observă după două luni de frecventare a școlii;
- până la sfârșitul primului an de studiu, copiii stăpânesc cu ușurință numărarea până la un milion, lucrează cu tabla înmulțirii, citesc și percep textul în mod semnificativ;
- reducerea bolilor, răceli ușoare sezoniere, creștere accelerată;
- Clasaconform sistemului Zhokhov se distinge printr-o atmosferă prietenoasă, absența confruntărilor inutile de forțe și confruntare prin lupte.
Rolul profesorului în noua metodă de predare
Educația conform lui Zhokhov diferă prin faptul că are propriul sistem de note, exprimat într-un sistem de zece puncte. Principalul lucru în sistem este evaluarea, care este un indicator al activității copilului.
Sala de clasă este ocupată de profesori care au depășit tiparele educației de masă. Pentru a lucra în sistemul de instruire, este suficient să finalizați un curs de formare folosind materiale video. După aceea, profesorul devine directorul lecției și, urmând recomandări stricte, dezvoltă metode de dobândire a cunoștințelor de către copil. Profesorul este invitat să determine în mod independent încărcătura semantică și componenta cantitativă pe care o conține sistemul Zhokhov. Un reprezentant al profesorilor va scrie cu ușurință un scenariu și îl va interpreta într-un grup de copii. Pentru profesorii care lucrează la sistem sunt furnizate:
- detaliua elaborat planuri de lecție pentru clasa a 4-a;
- asistență online în fiecare săptămână;
- rezultat garantat al testării cunoștințelor elevilor despre GEF;
- cursuri de formare;
- autoritate sporită în rândul elevilor și al părinților acestora.
Sistemul metodologic al lui V. I. Zhokhov „Unic” pentru directorii de școli
Sistemul este pentru elevii de școală elementară și mulți se întreabă dacă este recomandat oficial de Ministerul Educației. Tehnologia lui Zhokhov nu are o astfel de recomandare, dar, referindu-ne la explicațiile Standardului Educațional Federal de Stat, devine evident că fiecare profesor alege metoda pe care o consideră eficientă pentru obținerea cunoștințelor de către elevi. Constituția Rusiei prevede că fiecăruia i se garantează alegerea metodei de predare. Se pune accent pe inadmisibilitatea restricțiilor și pe dispozitivul barierelor în sfera educațională pentru eliminarea concurenților.
Legea „Cu privire la educație” se referă la libera alegere a sistemului de învățământ în funcție de nevoile unei persoane în cunoaștere și înclinația sa de a stăpâni științele. Există o dezvoltare nestingherită a abilităților, crearea premiselor necesare pentru realizarea de sine, oferirea oportunității de a alege metoda de educație și de a desfășura activități de învățare.
Sistemul de învățământ Zhokhov reunește metode de predare specifice într-un sistem armonios coerent care utilizează efectiv mai mult de o mie și jumătate de factori care influențează activ dezvoltarea copiilor. Profesorul are dreptul de a alege un sistem de instruire conform oricărui sistem conceput metodic, dacă cunoştinţele obţinute din rezultatesatisface cerințele educației moderne.
Legea încurajează acei profesori care dezvoltă în mod independent noi metode de predare și își păstrează responsabilitatea pentru nivelul de cunoștințe dobândit de elevi. În cazul în care interesele profesionale ale direcției și ale profesorului nu coincid, se creează o comisie specială care să reglementeze litigiul apărut în cadrul legii. De aici rezultă concluzia că este imposibil să forțați un profesor să lucreze după o anumită metodă, la fel cum este imposibil să interziceți utilizarea unui sistem de învățământ solid.
Tehnici de sistem
Când vizionați videoclipuri metodologice, devine evident că băieții de la lecție nu stau într-o ipostază strictă cu mâinile încrucișate pe suprafața biroului, ci se lasă pe spate și își încrucișează liber mâinile în spate. Această poziție vindecă treptat aplecarea copiilor. Sistemul Zhokhov permite copiilor să meargă liber de-a lungul rândurilor către profesor în timpul lecției pentru a pune o întrebare de interes sau pentru a-și întinde picioarele după ce au stat. Dar acest lucru nu interferează cu dobândirea de cunoștințe, deoarece învățarea devine o distracție strălucitoare și nu necesită efort din partea profesorului sau a elevului.
La începutul unei lecții de matematică, copiilor li se arată un film interesant care are ceva de discutat în ceea ce privește dimensiunea sau adâncimea folosind un exemplu simplu. Fiecare lecție este însoțită de muzică sau de un cântec, uneori de un dans. Băieții citesc literă cu literă, nu există definiții fonetice. Dezvoltarea vorbirii are loc în exprimarea verbală, numărarea obiectelor, matematicăacțiunile se fac în minte. În timpul sărbătorilor de vară și în weekend, copiilor nu li se dau teme.
În sistemul de învățământ nu există o împărțire a programului în materii separate, o astfel de integritate este mai aproape de manifestarea firească a realității spațiului înconjurător. Toate conceptele în ochii copiilor au experiența aplicării directe, de exemplu, matematica. În învățământul clasic standard, legile matematice sunt extrase din realitate.
Cântul în clasă rezolvă o dublă problemă - vă permite să vă relaxați pentru o absorbție mai eficientă a cunoștințelor și reglează activitatea celor două emisfere cerebrale. Toate conceptele disparate ale fiecărui subiect sunt legate într-un singur întreg prin sistemul Zhokhov. Feedback-ul părinților care au participat la lecțiile copiilor la școală este pozitiv. Unii spun că ei înșiși ar fi bucuroși să studieze după metoda progresivă.
Profesorul primește pe internet lecții săptămânale dezvoltate conform sistemului, participă la seminarii ample. Principiile de bază ale practicii sunt următoarele:
- în fiecare zi copilul primește un exercițiu de dezvoltare pentru minte și exerciții pentru corp;
- un cântec bun și muzică melodioasă vor suna cu siguranță în lecție;
- fiecare subiect este oferit pentru percepție prin imagini vizuale, folosind tehnologia dezvoltată;
- copilul este perceput ca o personalitate originală, cu manifestări luminoase de caracter, demnă de respect;
- studirea oricărei cărți aduce premise pentru formarea unei poziții morale și educațiepersonalitate;
- sărbătorile aranjate frecvent servesc ca punct de plecare pentru exprimarea de sine a copilului și dezvăluirea talentelor sale;
- desenele servesc pentru a reflecta lumea interioară a copiilor;
- acasa si in vacanta inseamna o odihna buna fara inghesuiri obligatorii;
- sistemul este conceput pentru învățarea simultană într-o clasă de 15 până la 45 de persoane;
- de preferință un număr egal de fete și băieți.
Disciplina în sala de clasă
Problemele de disciplină îi privesc pe acei părinți care tocmai se familiarizează cu elementele de bază ale sistemului de predare. Există, de asemenea, o mulțime de probleme pentru profesorii noi care studiază la seminarii. La întâlnirile care explică starea lucrurilor, adepții spun că sistemul de educație Zhokhov din primele zile stabilește o disciplină de autoreglare în clasă. Copiii sunt atât de absorbiți de un proces de învățare interesant, încât profesorul devine o persoană cu autoritate în care copiii au încredere și în care se supun implicit. Nu există exercițiu școlar în lecții, comportamentul firesc al copilului în clasă face ca procesul să fie interesant și informativ.
În ceea ce privește disciplina acasă, la îndeplinirea sarcinilor, părinții au nevoie de sprijin în ceea ce privește oportunitatea implementării la începutul instruirii. Pe viitor, procesul intră în categoria acțiunii de încurajare și devine dezirabil pentru copii. Practicarea temelor în sistem implică exemple ușoare de teme, uneori acestea lipsesc cu totul, deoarece în lecție băieții învață o cantitate imensă de material, cunoștințele sunt profundesunt amintite.
Opinia părinților despre sistem
Susținătorii tipului de educație descris fac campanie activă pentru ca părinții indeciși să-și trimită copilul să învețe la cursuri cu această metodă. Vladimir Ivanovici Zhokhov a petrecut mult timp și efort pentru a crea un sistem care să înlocuiască educația clasică și să ofere elevului ani de școală de succes. Dar chiar și părinții creduli au nevoie de o explicație a trăsăturilor acestui tip de educație. În domeniul public, adesea nu există informații specifice despre efectul tehnicilor și tehnicilor asupra corpului copilului, creierului și psihologiei acestuia - sunt date doar date generalizate. Mulți părinți consideră că afirmațiile despre principiile naturaleței și păstrării sănătății nu sunt în mod clar suficiente, deoarece astfel de concepte au fost folosite în sistemul de învățământ cu mulți ani în urmă.
După ce am vorbit cu părinții despre sistemul educațional al lui Jhohov, devine evident că adulții doresc explicații mai detaliate. Chiar și la conferințele cognitive și la întâlnirile cu mamele și tații viitorilor elevi de clasa I, nu este întotdeauna posibil să transmitem adevărul. Mulți părinți înșiși practică astfel de metode de educație în mod intuitiv, fără a cunoaște elementele de bază ale tehnologiei de predare. Disciplina ridică un număr mare de întrebări, părinții adulți moderni sunt de acord să acorde libertate copiilor, așa cum este recomandat de sistemul de învățământ Zhokhov. Recenziile vorbesc despre libertăți dozate pentru copii, deoarece psihicul lor nu este atât de dezvoltat și întărit pentru a evalua corect libertatea primită.
Vorbesc cu părinții copiilor care studiază înclasă conform sistemului Zhokhov, se poate face o idee că încă mai au loc încălcări ale disciplinei și confruntarea copiilor. Unii tați și mame sunt nevoiți să-și scoată copiii din clasă din acest motiv. Dacă autoritatea profesorului pentru copii este insuficientă, atunci devine dificil să rezolvi problema disciplinei. Sistemul de educație Zhokhov din Moscova a strâns o mulțime de feedback, care nu sunt întotdeauna pozitive.
Laturile negative
Mulți critici cred că această tehnologie nu este pe deplin potrivită pentru educația familiei. Rolul părinților este redus la minimum, aceștia sunt încurajați să interacționeze cu copilul conform unei scheme aprobate, altfel acest lucru poate perturba procesul stabil de educație. Tatăl și mama pot interveni doar în chestiuni de disciplină, iar dreptul lor de a transmite copilului propria experiență și de a explica materialul în propria limbă este exclus. Această situație este practicată de sistemul de educație Zhokhov. Contra, după cum puteți vedea, nu pot fi numite nesemnificative.
Familiile moderne explică cu încredere copilului toate întrebările din clasele 1-4 fără probleme și percep restricția unei astfel de interferențe cu ostilitatea. Educația propriului copil pentru mulți dintre ei este principala prioritate a vieții și o pot oferi fără a folosi metode foarte dure. Copiii simt sprijinul părinților lor, ei, ca și înainte, apelează la mama și la tata în orice problemă.
Din păcate, doar o persoană carismatică poate organiza și menține creativ întreaga clasă în cadrul unor activități interesante pentru copii. DesigurFondatorul sistemului a simțit acest lucru profund, deoarece dă săptămânal instrucțiuni video pentru profesorii care lucrează conform metodologiei sale. Libertatea de a alege un profesor este foarte limitată, autoritarismul este creat prin repetarea observațiilor din materiale video sau urmărirea unui concept general. Inițiativa profesorului nu este binevenită, aceasta este ceea ce provoacă o anumită ieșire de profesori din clase conform sistemului Zhokhov.
Încărcarea, în ciuda formelor de joc de învățare, care se acordă copiilor este uriașă. Unii băieți par obosiți după o zi la școală. Alții sunt agitați și le este greu să se mute într-un mediu calm acasă. Sufletul unui copil este puțin luat în considerare în studiile metodologice, o persoană mică este considerată, mai degrabă, ca un container în care se încarcă cea mai mare parte a materialului educațional folosind o anumită tehnologie. Copiii acţionează ca obiect de orientare pentru aplicarea unor metode specifice. Realizările învățării copiilor sunt evidente, dar unii elevi de clasa întâi primesc un răspuns la problemă fără să înțeleagă de unde vine.
La transferul elevilor în clasa a cincea după ce au primit învățământul primar conform sistemului Zhokhov, unii au dificultăți. Părinții cred că o astfel de tehnologie ar fi trebuit dezvoltată nu numai pentru clasele elementare, ci și pentru toate clasele ulterioare.
În concluzie, trebuie menționat că predarea sistemului Zhokhov nu este potrivită pentru toți studenții. De exemplu, copiii cu o percepție retardată a realității nu se încadrează în astfel de clase. Sistemul de educație a jocului în sine nu este nou și dă rezultate eficiente. Trimiteți copilul la o astfel de clasă sau lăsați-l pe acceptateducație standard, părinții decid.
