Conceptul de ipoteză (greacă ὑπόθεσις - „bază, presupunere”) este o presupunere științifică, al cărei adevăr nu a fost încă confirmat. O ipoteză poate acționa ca metodă de dezvoltare a cunoștințelor științifice (avansarea și verificarea experimentală a ipotezelor), precum și un element al structurii unei teorii științifice. Crearea unui sistem ipotetic în procesul de efectuare a anumitor operații mentale permite unei persoane să pună la dispoziție structura propusă a anumitor obiecte pentru discuție și transformare vizibilă. Procesul de prognoză în raport cu aceste obiecte devine mai concret și mai justificat.
Istoria dezvoltării metodei ipotezelor
Apariția metodei ipotetice se încadrează într-un stadiu incipient în dezvoltarea cunoștințelor matematice antice. În Grecia antică, matematicienii foloseauMetoda experimentului gândit deductiv pentru demonstrații matematice. Această metodă a constat în formularea unei ipoteze și apoi în deducerea consecințelor din aceasta folosind deducția analitică. Scopul metodei a fost de a testa presupunerile și presupunerile științifice originale. Platon își dezvoltă propria metodă analitic-sintetică. În prima etapă, ipoteza propusă este supusă unei analize preliminare, în a doua etapă este necesar să se tragă un lanț logic de concluzii în ordine inversă. Dacă este posibil, ipoteza inițială este considerată confirmată.
În timp ce în știința antică, metoda ipotetică este folosită mai mult într-o formă ascunsă, în cadrul altor metode, la sfârșitul secolului al XVII-lea. ipoteza începe să fie folosită deja ca metodă independentă de cercetare științifică. Metoda ipotezelor a primit cea mai mare dezvoltare și întărire a statutului său în cadrul cunoștințelor științifice în lucrările lui F. Engels.
Gândire ipotetică în copilărie
Procedura de formulare a ipotezelor este una dintre cele mai importante etape în dezvoltarea gândirii în copilărie. De exemplu, psihologul elvețian J. Piaget scrie despre acest lucru în lucrarea sa Speech and Thinking of the Child (1923).
Exemple de ipoteze pentru copii pot fi găsite deja în etapele inițiale de învățământ la vârsta școlii primare. Deci, copiilor li se poate cere să răspundă la întrebarea cum cunosc păsările drumul spre sud. La rândul lor, copiii încep să facă presupuneri. Exemple de ipoteze: „ei urmează acele păsări din stol care au zburat deja spre sudinainte de ; „orientat de plante și copaci”; „simți aerul cald”, etc. Inițial, gândirea unui copil de 6-8 ani este egocentrică, în timp ce în concluziile sale copilul este ghidat în primul rând de o simplă justificare intuitivă. La randul sau, dezvoltarea gandirii ipotetice face posibila inlaturarea acestei contradictii, facilitand cautarea de catre copil a probelor in fundamentarea unuia sau altuia dintre raspunsurile sale. Pe viitor, la trecerea la liceu, procesul de generare a ipotezelor devine mult mai complicat și capătă noi specificuri - un caracter mai abstract, baza pe formule etc.
În mod activ, sarcinile de dezvoltare a gândirii ipotetice sunt folosite ca parte a educației pentru dezvoltare a copiilor, construită după sistemul D. B. Elkonina - V. V. Davydova.
Cu toate acestea, indiferent de formulare, o ipoteză este o presupunere despre relația dintre două sau mai multe variabile într-un anumit context și este o componentă indispensabilă a unei teorii științifice.
Ipoteza în sistemul cunoașterii științifice
Teoria științifică nu poate fi formulată prin generalizarea directă inductivă a experienței științifice. O verigă intermediară este o ipoteză care explică totalitatea anumitor fapte sau fenomene. Aceasta este etapa cea mai dificilă din sistemul cunoștințelor științifice. Intuiția și logica joacă aici rolul principal. Raționamentul în sine nu este încă o dovadă în știință - sunt doar concluzii. Adevărul lor poate fi judecat doar dacă premisele pe care se bazează sunt adevărate. Sarcinăcercetătorul în acest caz constă în alegerea celor mai importante dintr-o varietate de fapte empirice și generalizări empirice, precum și în încercarea de a fundamenta științific aceste fapte.
Pe lângă potrivirea ipotezei cu datele empirice, este, de asemenea, necesar ca aceasta să îndeplinească principiile cunoașterii științifice precum rezonabilitatea, economia și simplitatea gândirii. Apariția ipotezelor se datorează incertitudinii situației, a cărei explicație este o problemă de actualitate pentru cunoștințele științifice. Pot exista și judecăți contradictorii la nivel empiric. Pentru a rezolva această contradicție, este necesar să se propună anumite ipoteze.
Specificitatea construirii ipotezelor
Datorită faptului că ipoteza se bazează pe o anumită presupunere (predicție), trebuie avut în vedere că aceasta nu este încă o cunoaștere de încredere, ci probabilă, al cărei adevăr trebuie încă dovedit. În același timp, ar trebui să acopere toate faptele legate de acest domeniu științific. După cum notează R. Carnap, dacă cercetătorul presupune că elefantul este un înotător excelent, atunci nu vorbim despre un anumit elefant, pe care l-ar putea observa într-una dintre grădini zoologice. În acest caz, articolul în limba engleză are loc (în sensul aristotelic - un sens la plural), adică vorbim despre o întreagă clasă de elefanți.
Ipoteza sistematizează faptele existente și, de asemenea, prezice apariția altora noi. Deci, dacă luăm în considerare exemple de ipoteze în știință, putem evidenția ipoteza cuantică a lui M. Planck, prezentată de acesta la începutul secolului al XX-lea. Acestipoteza, la rândul său, a condus la descoperirea unor domenii precum mecanica cuantică, electrodinamica cuantică etc.
Principalele proprietăți ale ipotezei
În final, orice ipoteză trebuie fie confirmată, fie respinsă. Astfel, avem de-a face cu proprietăți ale unei teorii științifice precum verificabilitatea și falsificarea.
Procesul de verificare are ca scop stabilirea adevărului cutare sau cutare cunoştinţe prin verificarea lor empirică, după care se confirmă ipoteza cercetării. Un exemplu este teoria atomistă a lui Democrit. De asemenea, este necesar să se facă distincția între ipotezele care pot fi testate empiric și cele care sunt, în principiu, netestabile. Astfel, afirmația: „Olya îl iubește pe Vasya” este inițial neverificabilă, în timp ce afirmația: „Olya spune că îl iubește pe Vasya” poate fi verificată.
Verificabilitatea poate fi și indirectă, atunci când o concluzie este făcută pe baza unor concluzii logice din fapte verificate direct.
Procesul de falsificare, la rândul său, are ca scop stabilirea falsității ipotezei în procesul verificării empirice. În același timp, este important de menționat că rezultatele testării ipotezei prin ele însele nu o pot respinge - este necesară o ipoteză alternativă pentru dezvoltarea ulterioară a domeniului de cunoaștere studiat. Dacă nu există o astfel de ipoteză, este imposibil să respingi prima ipoteză.
Ipoteza în experiment
Prezumții făcutecercetător pentru confirmarea experimentală, se numesc ipoteze experimentale. Cu toate acestea, ele nu se bazează neapărat pe teorie. V. N. Druzhinin identifică trei tipuri de ipoteze în ceea ce privește originea lor:
1. Teoretic solid - bazat pe teorii (modele de realitate) și fiind previziuni, consecințe ale acestor teorii.
2. Experimental științific - de asemenea, confirmă (sau infirmă) anumite modele de realitate, totuși, teoriile nu deja formulate sunt luate ca bază, ci ipotezele intuitive ale cercetătorului ("De ce nu?..").
3. Ipoteze empirice formulate despre un anumit caz. Exemple de ipoteze: „Faceți clic pe o vacă pe nas, ea își va flutura coada” (Kozma Prutkov). După ce ipoteza este confirmată în timpul experimentului, aceasta capătă statutul de fapt.
Comun pentru toate ipotezele experimentale este o proprietate precum operaționalitatea, adică formularea ipotezelor în termeni de proceduri experimentale specifice. În acest context, se pot distinge și trei tipuri de ipoteze:
- ipoteze despre prezența unui anumit fenomen (tip A);
- ipoteze despre existența unei legături între fenomene (tip B);
- ipoteze despre prezența unei relații cauzale între fenomene (tip B).
Exemple de ipoteze de tip A:
- Există un fenomen de „schimbare a riscurilor” (termen de psihologie socială) în luarea deciziilor în grup?
- Există viață pe Marte?
- Este posibil să transmiteți gânduri la distanță?
Tot aici poate fi atribuit tabelul periodic al elementelor chimice ale D. I. Mendeleev, pe baza căruia omul de știință a prezis existența unor elemente nedescoperite încă la acea vreme. Astfel, toate ipotezele despre fapte și fenomene aparțin acestui tip.
Exemple de ipoteze de tip B:
- Toate manifestările externe ale activității creierului pot fi reduse la mișcări musculare (I. M. Sechenov).
- Extrovertiții sunt mai aversiți față de risc decât introvertiții.
În consecință, acest tip de ipoteze caracterizează anumite conexiuni între fenomene.
Exemple de ipoteze de tip B:
- Forța centrifugă echilibrează gravitația și o reduce la zero (K. E. Tsiolkovsky).
- Dezvoltarea motricității fine ale copilului contribuie la dezvoltarea abilităților sale intelectuale.
Acest tip de ipoteze se bazează pe variabile independente și dependente, relația dintre acestea, precum și nivelurile variabilelor suplimentare.
Ipoteza, dispoziție, sancțiune
Exemple ale acestor concepte sunt considerate în cadrul cunoștințelor juridice ca elemente ale unei norme juridice. De asemenea, trebuie remarcat faptul că însăși problema structurii normelor de drept în jurisprudență este subiect de discuție atât pentru gândirea științifică autohtonă, cât și pentru cea străină.
O ipoteză în jurisprudență este o parte a normei care determină condițiile de funcționare a acestei norme, asupra faptelor în care aceasta începe să funcționeze.
O ipoteză în cadrul legii poate exprima aspecte precum locul/ora producerii unui anumit eveniment; apartenenţa subiectuluianumită stare; termenele de intrare în vigoare a normei legale; starea de sănătate a subiectului, care afectează posibilitatea exercitării unuia sau altuia drept etc. Un exemplu de ipoteză a statului de drept: „Un copil cu părinți necunoscuți, găsit pe teritoriul Federației Ruse, devine un cetățean al Federației Ruse”. În consecință, sunt indicate locul incidentului și apartenența subiectului la un anumit stat. În acest caz, o ipoteză simplă este valabilă. În drept, exemplele de astfel de ipoteze sunt destul de comune. O ipoteză simplă se bazează pe o circumstanță (fapt) în care intră în joc. De asemenea, ipoteza poate fi complexă atunci când este vorba de două sau mai multe circumstanțe. În plus, există un tip alternativ de ipoteze, care implică acțiuni de altă natură, echivalate prin lege între ele dintr-un motiv sau altul.
Dispoziţia are ca scop asigurarea drepturilor şi obligaţiilor participanţilor la raporturile juridice, indicând comportamentul lor posibil şi adecvat. Ca o ipoteză, o dispoziție poate avea o formă simplă, complexă sau alternativă. Într-o simplă dispoziție, vorbim despre o consecință juridică; în complex - aproximativ două sau mai multe, avansând simultan sau în combinație; într-o dispoziție alternativă - despre consecințe de natură diferită („fie-sau”).
Sancțiunea, la rândul ei, face parte din normă, indicând măsuri coercitive pentru asigurarea drepturilor și obligațiilor. În multe cazuri, sancțiunile vizează anumite tipuri de răspundere juridică. Din punct de vedere al certitudinii, există două tipuri de sancțiuni: absolut definitive șirelativ sigur. În primul caz, vorbim de consecințe juridice care nu prevăd nicio alternativă (recunoașterea nulității, transferul dreptului de proprietate, amenzi etc.). În al doilea caz, pot fi luate în considerare mai multe soluții (de exemplu, în Codul penal al Federației Ruse, aceasta poate fi o amendă sau închisoare; domeniul de aplicare al pedepsei este, de exemplu, de la 5 la 10 ani etc.). Sancțiunile pot fi, de asemenea, punitive și reparatorii.
Analiza structurii normei juridice
În consecință, structura „ipoteză - dispoziție - sancțiune” (exemple de normă juridică) poate fi reprezentată astfel: IPOTEZA („dacă..”) → DISPOZIȚIE („atunci..”) → SANCȚIUNE („ altfel.. ). Cu toate acestea, în realitate, toate cele trei elemente în același timp din statul de drept sunt destul de rare. Mai des avem de-a face cu o structură cu doi termeni, care poate fi de două tipuri:
1. Norme de drept de reglementare: ipoteză-dispoziție. La rândul lor, ele pot fi împărțite în obligatorii, interzicerea și împuternicirea.
2. Norme protectoare de drept: o ipoteză-sancțiune. De asemenea, pot exista trei tipuri: absolut cert, relativ definit și alternativ (vezi clasificarea sancțiunilor).
În acest caz, ipoteza nu trebuie să fie la începutul normei legale. Respectarea unei anumite structuri deosebește o normă de drept de o prescripție individuală (concepută pentru o singură acțiune), precum și de principiile generale de drept (neevidențiind ipoteze și sancțiuni care reglementeazărelații fără prea multă certitudine).
Să luăm în considerare exemple de ipoteze, dispoziții, sancțiuni în articole. Norme de reglementare: „Copiii apți de muncă care au împlinit vârsta de 18 ani trebuie să aibă grijă de părinții cu dizabilități” (Constituția Federației Ruse, partea 3, art. 38). Prima parte a normei privind copiii apți care au împlinit vârsta de 18 ani este o ipoteză. Ea, așa cum se cuvine unei ipoteze, indică condițiile de funcționare a normei - ordinea intrării sale în vigoare. Un indiciu al necesității de îngrijire a părinților cu handicap este o dispoziție care fixează o anumită obligație. Astfel, elementele unei norme juridice în acest caz sunt o ipoteză și o dispoziție – un exemplu de normă obligatorie.
„Antreprenorul care a executat necorespunzător lucrarea nu are dreptul să se refere la faptul că clientul nu a exercitat controlul și supravegherea asupra implementării acestora, cu excepția …” (Codul civil al Federației Ruse, partea 4), art. 748). Acestea sunt exemple de ipoteză și dispoziție a normei de interzicere.
Norme de drept de protecție: „Părinții săi sunt responsabili pentru prejudiciul cauzat unui minor sub 14 ani…” (Codul civil al Federației Ruse, partea 1, art. 1073). Aceasta este o structură: o ipoteză-sancțiune, un exemplu de normă juridică absolut definită. Acest tip reprezintă singura condiție precisă (vătămare cauzată de un minor) în combinație cu singura sancțiune precisă (responsabilitatea părinților). Ipotezele din normele legale de protecție indică încălcări.
Un exemplu de normă juridică alternativă: „Frauda săvârșită de un grup de persoane prin conspirație anterioară… se pedepsește cu amendă de până la 300 de mii de ruble sau în cuantumsalariile sau alte venituri ale persoanei condamnate pe o perioadă de până la 2 ani sau muncă obligatorie pe o perioadă de până la 480 de ore …”(Codul penal al Federației Ruse, articolul 159, alineatul 2); „Frauda săvârșită de o persoană care își folosește funcția oficială… se pedepsește cu o amendă în valoare de la 100.000 la 500.000 de ruble” (Codul Penal al Federației Ruse, articolul 159, alineatul 3). În consecință, faptele de fraudă în cauză sunt exemple de ipoteze științifice, iar anumite alternative la răspunderea pentru aceste infracțiuni sunt exemple de sancțiuni.
Ipoteza în cadrul cercetării psihologice
Dacă vorbim de un studiu științific psihologic bazat pe metodele statisticii matematice, atunci ipoteza în acest caz trebuie să îndeplinească, în primul rând, cerințe precum claritatea și concizia. După cum E. V. Sidorenko, datorită acestor ipoteze, cercetătorul în cursul calculelor, de fapt, își face o imagine clară a ceea ce a stabilit.
Se obișnuiește să se evidențieze ipotezele statistice nule și alternative. În primul caz, vorbim despre absența diferențelor în caracteristicile studiate, după formula Х1-Х2=0. La rândul lor, X1, X2sunt valorile caracteristicilor utilizate pentru comparație. În consecință, dacă scopul studiului nostru este de a demonstra semnificația statistică a diferențelor dintre valorile caracteristicilor, atunci dorim să infirmăm ipoteza nulă.
În cazul ipotezei alternative, se afirmă semnificația statistică a diferențelor. Astfel, ipoteza alternativă este afirmația că noiîncercând să demonstreze. Se mai numește și ipoteză experimentală. Trebuie remarcat că, în unele cazuri, cercetătorul, dimpotrivă, poate încerca să demonstreze ipoteza nulă dacă aceasta este în concordanță cu obiectivele experimentului său.
Se pot da următoarele exemple de ipoteze în psihologie:
Ipoteza nulă (Н0): tendința de creștere (scădere) caracteristică atunci când treceți de la un eșantion la altul este aleatorie.
Ipoteza alternativă (Н1): tendința de creștere (scădere) a caracteristicii la trecerea de la un eșantion la altul nu este aleatorie.
Să presupunem că un grup de copii cu un nivel ridicat de anxietate a primit o serie de antrenamente pentru a reduce această anxietate. Măsurătorile acestui indicator au fost făcute înainte și, respectiv, după antrenamente. Este necesar să se stabilească dacă diferența dintre aceste măsurători este un indicator semnificativ statistic. Ipoteza nulă (Н0) va avea următoarea formă: tendinţa de scădere a nivelului de anxietate din grup după antrenamente este aleatorie. La rândul său, ipoteza alternativă (Н1) va suna astfel: tendința de reducere a nivelului de anxietate în grup după antrenament nu este întâmplătoare.
După aplicarea unuia sau altul criteriu matematic (de exemplu, testul G al semnelor), cercetătorul poate concluziona că „schimbarea” rezultată este semnificativă/nesemnificativă statistic în raport cu trăsătura studiată (nivel de anxietate). Dacă indicatorul este semnificativ statistic, se acceptă ipoteza alternativă, respectiv nulă,este aruncat. În caz contrar, dimpotrivă, se acceptă ipoteza nulă.
De asemenea, în psihologie, poate exista o legătură (corelație) între două sau mai multe variabile, care reflectă și ipoteza cercetării. Exemplu:
Н0: corelația dintre indicatorul de concentrare a atenției elevului și indicatorul de succes în îndeplinirea sarcinii de control nu diferă de 0.
Н1: corelația dintre indicatorul de concentrare a atenției elevului și indicatorul de succes în îndeplinirea sarcinii de control este statistic semnificativ diferită de 0.
În plus, exemplele de ipoteze științifice din cercetarea psihologică care necesită confirmare statistică pot avea legătură cu distribuția unei trăsături (nivel empiric și teoretic), gradul de consistență al modificărilor (când se compară două trăsături sau ierarhiile acestora), etc.
Ipoteza în sociologie
De exemplu, dacă vorbim de eșecul studenților într-o universitate, este necesar să analizăm cauzele acestuia. Ce ipoteze poate înainta sociologul în acest caz? A. I. Kravchenko dă următoarele exemple de ipoteze într-un studiu sociologic:
- Calitate slabă a predării într-un număr de materii.
- Distragerea atenției studenților universitari de la procesul educațional pentru câștiguri suplimentare.
- Nivel scăzut de exigență a administrației universității față de progresul și disciplina studenților.
- Costuri de admitere competitivă la o universitate.
Este important ca exemplele de ipoteze științifice să îndeplinească cerințele de claritate șiconcretețe, care se raportează doar direct la subiectul cercetării. Capacitatea de a formula ipoteze, de regulă, determină alfabetizarea alegerii metodelor de cercetare. Această cerință este aceeași pentru construirea de ipoteze în toate formele de muncă științifică sociologică - fie că este vorba de o ipoteză în cadrul unui seminar sau de o ipoteză a unei teze. Un exemplu de performanță academică scăzută la o universitate, în cazul alegerii unei ipoteze despre impactul negativ al studenților cu fracțiune de normă, poate fi luat în considerare în cadrul unui simplu sondaj între respondenți. Dacă se alege ipoteza despre calitatea scăzută a predării, este necesar să se recurgă la un sondaj de specialitate. La rândul său, dacă vorbim de costurile selecției competitive, putem aplica metoda analizei corelației - atunci când comparăm indicatorii de performanță ai studenților unei anumite universități cu diferite condiții de admitere.
