Tehnologiile educaționale inovatoare sunt un clișeu foarte popular al realității ruse moderne. În practica marii majorități a instituțiilor de învățământ de astăzi, apar în mod obsesiv ideile că această școală folosește cele mai bune și mai avansate metode de predare, care, bineînțeles, te vor ajuta să obții rapid rezultate fără precedent în stăpânirea abilităților și cunoștințelor care te interesează.. Asemenea afirmații și fraze strălucitoare sunt mai populare astăzi ca niciodată, devenind literalmente un criteriu de calitate și, în același timp, un semn publicitar
pentru proprii creatori.
Esența învățării inovatoare
În același timp, astfel de tehnologii educaționale moderne funcționează adesea incorect, când toată noutatea lor se reduce doar la atracția dispozitivelor tehnologice. Desigur, în vremea noastră, diferite programe de testare și prezentări pe computer sunt extrem de importante. Dar trebuie amintit că tehnologiile educaționale inovatoare sunt, în primul rând, seturi stricte de programe de autor care conțin anumite tehnici pedagogice care vizează maximizareadezvoltarea eficientă a abilităților practice, cunoștințelor și abilităților mentale ale elevilor. Ca exemplu cel mai simplu, putem cita elemente de joc care se regăsesc adesea în pregătirea și educarea copiilor de vârstă primară și preșcolară. Tehnologii educaționale similare se bazează pe
parere că entuziasmul copiilor pentru proces le va insufla dorința de cursuri și va contribui la o mai bună memorare a materialului. În plus, în broșurile numeroaselor școli de limbi străine moderne, puteți observa adesea afirmații conform cărora metoda lor de predare se bazează pe practica constantă, precum și pe modelarea situațiilor de zi cu zi.
Școli pedagogice și inovații de învățare
Apropo, astfel de idei pedagogice nu sunt nicidecum o noutate din ultimele două decenii. Ele au apărut în timpul formării școlilor pedagogice timpurii, când acestea din urmă au sistematizat experiența acumulată. Tehnologiile educaționale inovatoare la școală au fost folosite de Makarenko, Sukhomlinsky și alți profesori cunoscuți. De exemplu, un număr de profesori sovietici și-au declarat propriul dezacord cu principiul că istoria nu are dispoziție conjunctivă și că nu are sens să vorbim despre evenimente care nu au avut loc. Dimpotrivă, ei au propus ideea că acest lucru este doar util în predarea școlarilor, deoarece îl face pe elev nu numai să gândească abstract, ci și să prezică situația,
analiza evenimente. Și, cel mai important, profesorul se află în aceeași poziție cuun copil - el nu știe singurul răspuns corect, care pur și simplu nu există.
Caracteristica importantă a tehnologiilor de învățare inovatoare
Totuși, nu trebuie să uităm că tehnologiile educaționale inovatoare, în ciuda succesului lor exponențial în grupuri individuale de studenți sau în anumite discipline, încă nu ar trebui și pot fi transferate întotdeauna în învățământul de masă. În primul rând, pentru că inițial sunt direcționate către anumite categorii, mai mult, de multe ori necesită participarea și îndrumarea directă a creatorului lor. Cheia unui rezultat de succes este tocmai introducerea locală a inovațiilor în spectrul sistemului tradițional.
