În marea noastră țară există peste 155.000 de așezări, dintre care multe sunt atât de mici încât nu au instituții de învățământ proprii, altele au școli, dar numărul elevilor este neglijabil. Cum să organizăm procesul educațional în această situație? În cadrul acestui articol, vom vorbi despre școlile la scară mică. Luați în considerare principiul organizării educației și creșterii copiilor de diferite categorii de vârstă, vom urmări specificul lucrului simultan cu copiii în timpul lecției.
Ce este o școală mică?
Cu un număr mic de studenți, formarea de clase nu este posibilă. Copiii trebuie să primească învățământ primar și chiar secundar într-o școală fără grad. În școlile rurale sunt câte 2-3 eleviparalel. În acest caz, este necesar să se unească studenții din diferite clase și să se desfășoare clase comune. Să luăm în considerare mai detaliat caracteristicile organizării unei școli neclasate.
În prezent, în țară funcționează câteva zeci de mii de școli fără clasare. Care sunt caracteristicile acestor școli? În URSS, conceptul de „clasă mică” era foarte răspândit, deoarece școlile rurale nu înmatriculau un număr suficient de elevi pentru a forma paralele. Clasele primare au fost combinate în „seturi” – clase care includeau elevi de diferite categorii de vârstă. Particularitatea unei școli mici nu este numai în prezența seturilor, ci și în absența completă a unor clase. De exemplu: o clasă include 5 elevi, 2 dintre ei învață în clasa I, 1 - în a II-a, 2 - în a IV-a, în timp ce clasa a III-a este complet absentă în școală în acest an universitar.
Dacă o școală mică din mediul rural este situată într-o anumită localitate, atunci copiii din satele din apropiere trebuie să se înscrie și ea pentru educație dacă nu există instituții de învățământ de acest format la locul lor de reședință.
Un profesor lucrează cu o clasă mică. Procesul de învățământ este organizat în așa fel încât toți elevii să fie incluși în muncă. Acest lucru se realizează prin alternarea activităților elevilor. Un rol important este acordat muncii independente, pentru activitățile unei școli negradate - aceasta este o necesitate. În timp ce unii studenți sunt ocupațifinalizarea independentă a sarcinii, profesorul lucrează cu alți elevi care trebuie să explice alte materiale.
În ultimii ani, se poate observa o tendință în dezvoltarea școlilor mici. Acest lucru se datorează reducerii numărului de copii, natalitatea a scăzut. Școlile secundare generale situate în localități mari sunt, de asemenea, nevoite să se transforme în școli mici din cauza lipsei de elevi și profesori.
Cursuri inițiale
Lucrul cu copiii de școală primară necesită o atenție specială din partea profesorului. Activitățile unei școli negradate ar trebui să vizeze învățarea productivă a elevilor. Este posibil ca copiii de școală primară să nu înțeleagă imediat noul material, ceea ce va deveni un obstacol atunci când desfășoară activități independente, iar profesorul este obligat să treacă la explicarea materialului unui alt grup de elevi. Ce să faci în această situație?
Un profesor dintr-o clasă mică ar trebui să poată schimba rapid atunci când apar situații problematice. Dacă noul material este explicat unui grup de copii, atunci puteți cere unuia dintre elevi să citească o parte din paragraf. În acest moment, profesorul va avea la dispoziție 1-2 minute pentru a aborda elevul care are o problemă în a face munca independentă și pentru a-l ajuta. Condițiile dintr-o școală mică nu sunt cele mai favorabile atât pentru elevi, cât și pentru profesori, dar, în timp, echipa se adaptează la astfel de factori.
În clasele primare, profesorul are posibilitatea de a lucra individual cu fiecare elev, astfel încât soluția la majoritatea problemelor este multmai rapid decât într-o clasă clasică cu un număr mare de studenți.
Poate fi foarte dificil pentru elevii din clasele primare să se concentreze pe munca independentă, așa că munca profesorului cu alți elevi ar trebui să fie moderată, fără a ridica vocea și a striga.
Programați cursurile
O lecție într-o școală neclasată ar trebui organizată în așa fel încât fiecare elev să fie implicat în procesul de învățare. Lucrarea paralelă a profesorului cu elevii continuă pe parcursul lecției. Un rol important este acordat muncii independente a studenților.
În prezent, nu există ajutoare și programe speciale care ar putea oferi o bază pentru organizarea procesului de învățare într-o școală fără grad, așa că profesorii trebuie să dezvolte în mod independent planificarea orelor comune. Planul ar trebui să includă pași pentru combinarea muncii independente și explicarea noilor materiale. Cu cât planul este întocmit mai competent, cu atât procesul de învățare va fi mai productiv.
Planificarea ar trebui să includă următoarele categorii de lucrări ale studenților:
- verificarea cunoștințelor despre materialul acoperit;
- care explică noul material;
- repare material nou în procesul de lucru independent.
Planificarea poate include colaborarea studenților. Cert este că la clasele primare unele subiecte se repetă, consolidarea are loc la diferite niveluri de complexitate. Puteți organiza o lecție care va include toți elevii. Material nou pentru unii copiiva fi o repetiție pentru alții.
De exemplu: o lecție de matematică într-o școală fără note poate avea loc împreună. În același timp, unii copii se vor familiariza cu numerele și stăpânesc numărarea, alții vor învăța acțiuni, iar alții vor rezolva probleme.
Caracteristicile generale ale unui copil din mediul rural
Un copil care a crescut într-un sat sau într-un sat este diferit de un copil din oraș. Este adaptat la viață, la muncă și este mult mai responsabil. Astfel de copii cresc mai repede, deoarece sunt atrași de muncă de la o vârstă fragedă.
În ceea ce privește nivelul de educație, aici totul nu este la fel de bun ca în oraș. Conform statisticilor, elevii de clasa I vin la școlile rurale cu un nivel destul de scăzut de cunoștințe. Mulți dintre ei nu știu literele și cifrele, în timp ce marea majoritate a elevilor din clasa I din mediul urban citesc și numără deja. În oraș există posibilitatea de a trimite copilul la o școală de weekend, în care copilul va fi pregătit pentru școală. Părinții, de regulă, dedică mai mult timp și atenție acestei probleme. Unele școli organizează examene de admitere pe care un copil trebuie să le treacă pentru a se înscrie în clasa I, așa că pregătirea trebuie să fie serioasă.
Orice copil, chiar și cei cu dizabilități minore de dezvoltare, va fi dus la școala din sat. Așadar, se dovedește că un profesor generalist trebuie să lucreze uneori cu copii care, în viața urbană, ar fi plasați într-o instituție de învățământ specializată sau într-o clasă de corecție.
Organizarea procesului educațional
BLa începutul lecției, profesorul trebuie să-i familiarizeze pe elevi cu planul de lucru. Fiecare grup de elevi din aceeași clasă primește o temă în timp ce profesorul explică noul material altor elevi.
Se alocă o perioadă mică de timp pentru testarea cunoștințelor, profesorul ar trebui să petreacă cea mai mare parte a lecției studierii și consolidării materialelor noi. Dacă lecția se desfășoară cu elevi în trei clase, atunci profesorul ar trebui să împartă timpul în 3 părți, acordând atenție fiecărui grup de elevi. Se pare că cea mai mare parte a lecției pentru elevi ar trebui să fie ocupată cu muncă independentă.
Dacă o lecție este planificată sub forma unei excursii, atunci aceasta va trebui să fie desfășurată cu toți elevii. Fiecare grupă de copii din aceeași clasă va avea obiective diferite pentru această activitate. Să dăm un exemplu: unii copii vor colecta mostre pentru un herbar, alții vor observa peisajul pentru a scrie un eseu, alții vor efectua experimente etc. Fiecare lecție implică lucru în comun, dar formele de interacțiune pot diferi.
Dacă se plănuiește să se elibereze materiale în vrac unui student, atunci pentru alții trebuie să aleagă o lecție care implică și permite finalizarea independentă a sarcinilor. De exemplu: un profesor explică regulile de punctuație în propoziții complexe unui grup de elevi, în timp ce alți elevi desenează imagini pe tema „Cum mi-am petrecut vara” într-o lecție de artă plastică.
Datorită faptului că într-o clasă mică este posibil să nu existe studenți puternici la care să ajungă elevii mai slabi, interacțiunea elevilor poate fineproductiv. La urma urmei, copiii primesc o parte semnificativă a cunoștințelor unii de la alții, în timp ce asimilarea materialului are loc mult mai rapid.
Lucrări educaționale
Munca educațională într-o școală negradată joacă un rol foarte important. În prezent, există o serie de factori socio-economici care au un impact negativ asupra dezvoltării și creșterii unui copil din mediul rural. Enumerăm câteva dintre ele:
- Studenți multinaționali. Părinții unor astfel de copii pot avea propriile lor opinii asupra vieții, religiei și normelor de comportament. În unele cazuri, pot apărea situații de conflict pe această bază.
- Situație financiară. În majoritatea cazurilor, familiile rurale au venituri sub medie. Această situație nu permite părinților să ofere pe deplin copilului sau copiilor tot ceea ce este necesar pentru învățarea și dezvoltarea deplină. Alimentația copilului poate fi inadecvată, ceea ce duce la beriberi și boli.
- Bunăstarea familiei. În școlile rurale, copiii care cresc într-o familie disfuncțională sunt mult mai des întâlniți. Părinții din astfel de familii au o poziție instabilă din punct de vedere social, ale cărei cauze pot fi: alcoolismul, comportamentul imoral, huliganismul, încălcarea legii.
Copiii din mediul rural sunt crescuți cel mai adesea pe stradă, ceea ce nu are întotdeauna un efect pozitiv asupra formării calităților personale. Din acest motiv și din alte motive, școala ar trebui să ia mai în serios problema muncii educaționale.
Clasa mică permite o activitate educațională mai bună. Profesorul are posibilitatea de a lucra cuelevii individual. Un profesor care are informații detaliate despre familiile copiilor (în orașele mici toată lumea se cunoaște din vedere), este mult mai ușor să construiască un plan pentru activitatea educațională a unui anumit elev.
În unele cazuri, profesorul va trebui să-și asume rolul de psiholog și de profesor de corecție, întrucât nu există astfel de specialiști într-o școală rurală și nici nu vor exista. Munca educațională ar trebui efectuată nu numai cu copilul, ci și cu părinții săi. Profesorul-psiholog trebuie să găsească modalități de rezolvare a situațiilor conflictuale care apar la copil la școală sau în familie. Dacă profesorul vede că părinții nu pot asigura copilului o viață normală și un mediu favorabil dezvoltării, în acest caz el este obligat să răspundă - contactați autoritățile de tutelă și tutelă socială.
Depunerea rapoartelor la sfârșitul anului universitar
La sfârșitul anului școlar, fiecare școală însumează rezultatele, care includ nu doar statisticile performanței elevilor, ci și rezultatele muncii educaționale, extrașcolare. Raportul școlii pentru clase mici ar trebui să includă următoarele elemente:
- Analiza eficacității procesului educațional.
- Analiza progresului elevilor.
- Identificarea liderilor de clasă și a elevilor care au rămas în urmă la disciplinele școlare.
- Rezultatele lucrului cu părinții.
- Analiza eficacității implementării sarcinilor stabilite pentru anul universitar.
- Analiza evaluării finale a elevilor din clasele a 9-a și a 11-a.
- Raportați despre evenimente și lecții deschise.
- Raport privind participarea elevilor la nivel raional, regional șiOlimpiade din toată Rusia.
Raportarea finală ar trebui să se bazeze pe planificare, care a fost compilată la începutul anului școlar. Profesorul trebuie să efectueze o analiză detaliată a tuturor punctelor. Concluziile reflectă informații despre îndeplinirea obiectivelor stabilite și îndeplinirea sarcinilor stabilite pentru anul universitar.
Absolvere și ultimul apel
În ciuda faptului că 2 sau 3 studenți pot absolvi, vacanța trebuie organizată. Alți elevi și părinți pot fi implicați în organizarea unei ceremonii de absolvire într-o școală negradată. Fiecare dintre ei poate contribui la organizarea sărbătorii. Scenariul ultimului apel într-o școală fără nota ar trebui să se bazeze pe numărul de studenți și de spectatori.
Fiecare copil ar trebui să aibă un rol de jucat la petrecere. Copiii din clasele elementare ar trebui să fie instruiți să învețe poeziile pe care le vor citi în vacanță. Conținutul ar trebui să fie cam așa:
Astăzi este o zi extraordinară:
Răsăritul soarelui, spălat cu rouă, La ultima lecție, adio
Se trimite cursul de absolvire.
Joacă May Day on the line, Biza șoptește ușor în frunziș, Văzând animalele de companie pe drum, Școala le va da un ultim apel.
Va fi o mare de oaspeți de care să vă faceți griji, Vor fi multe poezii și flori –
Oceane de aplauze zgomotoase
Bun venit absolvenților!
Pentru a organiza un eveniment, trebuie să selectați un activ șilider creativ. Acest rol poate fi asumat de unul dintre profesori. Dacă școala are copii activi și responsabili, le puteți încredința această sarcină.
Invitați un fotograf care poate surprinde cele mai memorabile momente ale vacanței. Fiecare copil ar trebui să aibă fotografiile de absolvire pentru a-i aminti de viața lor de școală fără griji.
Asigurați-vă că le dați cuvântul profesorilor. Puteți face acest lucru în următoarea formă:
Începem sărbătoarea mult așteptată
Și cuvântul introduce
Pe cine i-am așteptat, Oaspeți de onoare în sala noastră.
Este necesar să se acorde cuvântul elevilor înșiși. Cu siguranță, vor dori să le mulțumească profesorilor pentru răbdare, înțelegere și grijă. Cuvintele de recunoștință ar trebui pregătite în prealabil de absolvenți. Puteți aborda această problemă în mod creativ și puteți pregăti o scenă metaforică.
La sfârșitul vacanței, ar trebui să fie organizată o prezentare solemnă a certificatelor de înmatriculare.
Beneficii
Dacă procesele educaționale și pedagogice sunt construite corect, atunci o clasă mică devine foarte unită și prietenoasă, în ciuda diferenței de vârstă dintre copii. Băieții mai mari îi ajută pe copii, răspund la întrebările lor, solicită.
O școală de 20-30 de persoane este ca o mare familie în care profesorii joacă rolul părinților. Relația dintre profesori și elevi este mult mai strânsă și mai caldă decât într-o școală clasică.
Un profesor poate controla fiecare elev prin urmărireprobleme care apar în procesul de învățare. Există posibilitatea de a lucra individual cu studenții. Se formează un proces educațional centrat pe elev, care este capabil să producă rezultate excelente.
Cerințe pentru profesori
Procesul de învățare într-o școală negradată este construit puțin diferit decât într-o școală clasică cuprinzătoare. Nu există o repartizare a disciplinelor între profesori. Un profesor trebuie să conducă diverse discipline, ceea ce crește semnificativ sarcina asupra lui.
Un profesor dintr-o școală neclasată trebuie să efectueze o gamă largă de tipuri diferite de muncă, deoarece școlii îi lipsesc nu numai profesori de materii, ci și un manager de materiale, un bibliotecar, un psiholog și un profesor de corecție. Un profesor generalist este un specialist multidisciplinar care nu trebuie doar să predea diferite discipline, ci și să aibă o înțelegere excelentă a acestora.
Uneori este greu să găsești o persoană care să fie de acord cu astfel de condiții de muncă, deoarece activitatea profesorului nu se limitează la școală, el trebuie să se pregătească pentru cursuri acasă, să facă planuri și rapoarte finale, să se întâlnească și să discute cu părinții, verificați caietele etc. e.
Particularitățile organizării unei școli neclasate includ o bază materială foarte slabă. Uneori, profesorul trebuie să producă în mod independent accesorii școlare, care este necesar pentru desfășurarea orelor. Acestea pot fi cartonașe, postere, fișe.
Profesorul trebuie să organizeze procesul de învățare astfel încât productivitatea acestuia să fie ridicată. Dacă, de exemplu, clasele I și III sunt conectate, atunciProfesorul ar trebui să acorde mai multă atenție elevilor de clasa întâi, deoarece aceștia doar învață să scrie, să citească și să numere, iar copiilor din clasa a treia li se pot da sarcini individuale, copiii sunt suficient de mari pentru a lucra independent.
Recenzii
Pe lângă numărul mare de aspecte negative ale studiului într-o clasă mică, există și aspecte pozitive. Profesorii observă că este mult mai ușor pentru elevii din astfel de clase să se concentreze pe ceva, ei sunt capabili să comute rapid și să reacționeze. Astfel de abilități se dezvoltă după câțiva ani de studiu într-o școală negradată. La urma urmei, elevul trebuie să-și îndeplinească sarcina pe cont propriu într-un moment în care profesorul explică material complet diferit altor elevi. Copiii din mediul rural devin mai independenți și mai responsabili.
