Odată cu creșterea cantității de cunoștințe dobândite și cerințele tot mai mari pentru calitatea educației, sistemul clasic de oră-lecție este înlocuit treptat de metode de predare interactive. După cum sugerează termenul, acest mod de a conduce o lecție implică o interacțiune intensă în cadrul grupului. Noile cunoștințe sunt dobândite și testate în contactul continuu al unui elev cu ceilalți și profesorul.
Cerințe pentru sesiunile interactive
Utilizarea metodelor de predare interactive presupune ca profesorul sau lectorul să fie calificat. Depinde de lider cât de bine vor interacționa membrii echipei între ei.
Trebuie să existe un echilibru între activitățile de grup și abordarea individuală. Echipa are capacitatea de a „dizolva” un individ în sine, în timp ce baza metodelor de predare interactive este formarea unei personalități.
Ocupațiear trebui să fie construită în așa fel încât elevii să fie activi și interesați în toate etapele sale. Pentru a face acest lucru, este necesar să aveți o bază didactică și o cantitate suficientă de material vizual, precum și să țineți cont de experiența acumulată anterior.
Și, în sfârșit, lecția ar trebui să fie adecvată vârstei și să țină cont de caracteristicile psihologice ale elevilor. Metodele de predare interactive din școala elementară diferă semnificativ în scopuri și conținut față de clasele similare dintr-un grup preșcolar sau de elevi.
Principii și reguli
Formele interactive și metodele de predare presupun libertatea de alegere, adică elevul ar trebui să-și poată exprima punctul de vedere asupra problemei propuse în cea mai optimă formă de exprimare pentru el. În același timp, profesorul nu ar trebui să-și limiteze audiența doar la domeniul de aplicare al problemei studiate.
Un alt principiu al metodelor de predare interactive este schimbul obligatoriu de experiență atât între profesor și elevi, cât și între elevii din cadrul grupului. Cunoștințele dobândite în timpul lecției ar trebui testate în practică, pentru care este necesar să se creeze condițiile adecvate.
A treia regulă este prezența constantă a feedback-ului, care se poate exprima în consolidarea materialului acoperit, generalizarea și evaluarea acestuia. O metodă eficientă este să discutați despre procesul educațional în sine.
Metoda de grup activ
Deși accentul metodologiei de învățare interactivă este pus pe elevul individual, abilitățile și calitățile personale ale acestuia, procesul în sine estecolectiv, deci metodele de grup sunt de o importanță capitală. Rolul profesorului este de a direcționa activitatea clasei către comunicare în cadrul oricărui scop: educațional, cognitiv, creativ, corecțional. Această abordare a învățării se numește metoda grupului activ. Are trei blocuri principale:
- Discuție (discuție asupra unui subiect, analiza cunoștințelor acumulate în practică).
- Joc (afaceri, jocuri de rol, creativ).
- Instruire sensibilă, adică antrenamentul sensibilității interpersonale.
Cel mai important rol în organizarea procesului de învățământ folosind tehnologia metodelor de predare interactive îl joacă activitatea elevilor. În același timp, este necesar să înțelegem că scopul comunicării nu este doar acumularea și compararea experienței, ci și realizarea reflecției, elevul trebuie să afle cum este perceput de alți oameni.
Activități interactive preșcolare
Personalitatea unei persoane începe să se formeze în copilărie timpurie. Metodele de predare interactive permit copilului, prin contactul cu semenii și cu educatorul, să învețe nu doar să-și exprime propria părere, ci și să învețe să țină cont de cea a altcuiva.
Activitatea unui preșcolar se poate manifesta sub diferite forme. În primul rând, dobândirea de noi cunoștințe poate fi îmbrăcată într-o formă de joc. Acest lucru îi permite copilului să-și realizeze abilitățile creative și, de asemenea, contribuie la dezvoltarea imaginației. Metoda jocului este implementată atât sub formă de exerciții logice, cât și în imitarea situațiilor reale.
În al doilea rând, experimentarea joacă un rol important. Ele pot fi atât mentale (de exemplu, determinarea numărului de moduri posibile de a rezolva aceeași problemă), cât și obiective: studierea proprietăților unui obiect, observarea animalelor și plantelor.
Când desfășurați o lecție interactivă la o grupă de vârstă mai mică, trebuie înțeles că pentru a menține interesul pentru învățare este necesar să încurajăm încercările copilului de a-și da seama singur problema, chiar dacă soluția sa. s-a dovedit a fi greșit. Principalul lucru este să-l lași pe preșcolar să-și dezvolte propria experiență, care include greșeli.
Metode interactive de predare în școala elementară
Mersul la școală este întotdeauna o perioadă dificilă pentru un copil, pentru că din acel moment trebuie să se obișnuiască cu noul regim, să-și dea seama că ora este programată de ceas, iar în loc de jocurile obișnuite, va trebuie să asculte explicațiile nu întotdeauna clare ale profesorului și să îndeplinească la prima vedere sarcini inutile. Din această cauză, utilizarea metodelor de predare interactive în clasă devine o nevoie urgentă: ele permit cel mai eficient implicarea copilului în procesul de învățare.
Primul plan este de a crea un mediu în care activitatea cognitivă a copilului ar fi motivată constant. Aceasta contribuie la asimilarea profundă a materialului și la dorința internă de a dobândi cunoștințe noi. Pentru a face acest lucru, se folosesc o serie de metode: încurajarea eforturilor copilului, crearea de situații în care se simte de succes, stimularea căutării non-standard și alternative.soluții.
Situația din sala de clasă ar trebui să orienteze copilul spre empatie, asistență reciprocă. Datorită acestui fapt, elevul începe să se simtă util, se străduiește să contribuie la cauza comună și să fie interesat de rezultatele muncii colective.
Activitățile interactive împiedică perceperea școlii ca pe o necesitate plictisitoare. Datorită acestora, prezentarea materialului se realizează într-o formă luminoasă și imaginativă, datorită căreia activitatea cognitivă a copilului este întotdeauna la un nivel în alt și, în paralel, se formează abilități de comunicare interpersonală și de lucru în echipă.
Strategia în zigzag
Una dintre cele mai importante sarcini ale educației este dezvoltarea abilităților de gândire critică la copii. Acest proces poate fi efectuat și sub formă de joc, de exemplu, folosind strategia „Zigzag”.
Această tehnică presupune împărțirea clasei în grupuri mici (4-6 persoane fiecare), în fața cărora se pune o întrebare specifică. Scopul grupului de lucru este de a analiza problema, de a identifica posibile metode de rezolvare a acesteia și de a contura un plan pentru atingerea scopului. După aceea, profesorul formează grupuri de experți, care ar trebui să includă cel puțin o persoană din grupul de lucru. Ei sunt invitați să studieze un anumit element din sarcină. Când se face acest lucru, grupurile originale sunt recreate și acum au un expert în domeniul lor. Interacționând, copiii își transmit unii altora cunoștințele dobândite, își împărtășesc experiența și, pe baza acesteia, rezolvă sarcina care le este atribuită.
Utilizarea tablei interactive
Utilizarea echipamentelor moderne vă permite să creșteți vizibilitatea problemei studiate, precum și să contribuiți la creșterea interesului clasei pentru subiect. Tabla interactivă este sincronizată cu computerul, dar nu este legată rigid de acesta: acțiunile principale sunt efectuate direct de pe tablă folosind un marker electronic.
Formele de aplicare a unor astfel de echipamente pot fi foarte diverse. În primul rând, prezența unei table interactive scutește profesorul de nevoia de a controla disponibilitatea materialului vizual și de a monitoriza siguranța acestuia. De exemplu, în lecțiile de matematică, învățarea interactivă folosind tabla albă vă permite să faceți desene pentru probleme, să corelați sarcinile cu răspunsurile lor și să măsurați zonele, perimetrele și unghiurile formelor.
Extinderea domeniului de aplicare a tablei interactive depinde doar de imaginația și interesul profesorului pentru activitatea clasei.
Caracteristici ale utilizării metodelor interactive în liceu și liceu
La etapele ulterioare ale învățării, formele de desfășurare a unei lecții interactive devin mai complicate. Jocurile de rol sunt destinate nu atât să imite orice situație, cât să o creeze. Așadar, în liceu, poți juca jocul „Acvariu”, care amintește oarecum de un reality show. Esența sa este că mai mulți elevi joacă o scenă pe o anumită problemă, în timp ce restul membrilor clasei observă și comentează desfășurarea acțiunii. În cele din urmă, un cuprinzătorluarea în considerare a problemei și găsiți algoritmul optim pentru rezolvarea acesteia.
În plus, studenții pot finaliza sarcinile de proiect. O persoană sau mai mulți profesori primesc o sarcină care este realizată independent. Un astfel de grup prezintă rezultatele muncii lor la clasă, ceea ce permite clasei să-și formuleze opinia asupra proiectului și să evalueze calitatea implementării acestuia. Forma de implementare a proiectului poate fi diferită: de la scurte discursuri la lecție până la săptămâna proiectului, iar în acest din urmă caz, în discuția rezultatelor pot fi implicate și alte clase.
„Brainstorm”
Scopul acestei tehnici este de a rezolva rapid problema ca urmare a unei căutări individuale sau colective. În primul caz, un elev notează ideile care apar în timpul reflecției sale, care sunt apoi discutate de întreaga clasă.
Cu toate acestea, se acordă mai multă preferință brainstorming-ului colectiv. După ce problema este declarată, membrii echipei încep să exprime toate ideile care vin în minte, care sunt apoi analizate. În prima etapă, este important să colectați cât mai multe opțiuni posibil. În timpul discuției, cele mai puțin eficiente sau incorecte sunt eliminate treptat. Efectul pozitiv al metodei este că imposibilitatea de a discuta idei în prima etapă elimină teama elevului că gândul său va fi ridiculizat, ceea ce îi permite să-și exprime liber gândurile.
Metode interactive în învățământul superior
Cursele de seminar de la universitate permit studenților să se contacteze între ei și cuprofesor atunci când discută o problemă dată. Cu toate acestea, utilizarea metodelor de predare interactive va crește semnificativ opțiunile de predare. În acest caz, toată lumea este egalată, iar elevii au posibilitatea de a-și exprima în mod deschis părerea despre disciplina studiată. Prelegerea în sine se transformă dintr-un material pentru înghesuială în informații pentru reflecție.
Utilizarea metodelor interactive de învățare la universitate vă permite să prezentați materialele de curs în moduri diferite. Poate fi înmânat studenților în format electronic, poate fi afișat și îmbunătățit printr-un proces de brainstorming sau poate sta la baza unei prezentări care evidențiază punctele cheie ale subiectului pe diapozitive.
Utilizarea conferințelor video
Dezvoltarea tehnologiei informației vă permite să folosiți experiența altor universități atunci când desfășurați cursurile. Recent, webinarii au devenit populare: un specialist în domeniul său explică problema în timp real, împărtășește experiența sa și răspunde la întrebările publicului în timp ce se află în alt oraș. În plus, videoconferința face posibilă ascultarea prelegerilor susținute de profesori celebri și interacțiunea cu aceștia. Echipamentul modern permite studenților nu numai să vadă profesorul, ci și să ofere feedback.
Resurse educaționale electronice
Un student modern se confruntă cu o abundență de informații despre aproape orice subiect, iar în acest flux uneori este dificil să găsești materialul necesar. Pentru a evita acest lucru, universitățile de vârf creează portaluri electronice,unde informațiile necesare sunt structurate pe subiecte, iar accesul la acestea este gratuit datorită prezenței cataloagelor electronice.
În plus, pe portaluri sunt postate și informații organizatorice: orar de curs, complex educațional și metodologic, mostre de lucrări semestriale și teze și cerințe pentru acestea, „decanatul electronic”.
Semnificația metodelor interactive
Experiența metodelor de predare interactive arată că doar interacțiunea directă și deschisă între elevi și profesor va forma interes pentru obținerea de noi cunoștințe, îi va motiva să extindă cele existente și, de asemenea, va pune bazele comunicării interpersonale. Noile informații sunt testate și confirmate în mod constant de experiență, ceea ce face mai ușor de reținut și apoi de utilizat în practică.
