În contextul modern, întrebarea: „Cine este fondatorul sistemului de educație fizică (PE) din Rusia?”, Pe de o parte, este retorică. Într-adevăr, răspunsul la acesta nu este un secret cu șapte sigilii, în plus, este bine cunoscut.
Pe de altă parte, doar un nume al creatorului său a devenit deja un nume familiar și este perceput ca un sinonim pentru formarea consecventă a sistemului rus de educație fizică. Datorită acestui om de știință, astăzi se poate susține că sistemul modern rus de educație fizică are rădăcini istorice și epistemologice, a luat ca bază educația fizică antică clasică, cu alte cuvinte, vechea europeană (nu asiatică, nu hindusă).
Această învățătură astăzi poate fi înțeleasă atât într-un sens restrâns, cât și într-un sens larg. În sensul său restrâns, aceasta este teoria PV,creat de o personalitate iluminată, talentată, spiritualizată. Într-un concept mai larg, în secolul XXI este deja implementat, de bază, general acceptat în Rusia în toate părțile sistemului de învățământ federal.
Fondatorul sistemului național de educație fizică este un profesor, medic, antropolog strălucit, Petr Frantsevich Lesgaft. Un om care a fost respectat de inteligența rusă. Iată ce a scris despre el academicianul Pavlov:
După ce a absolvit liceul a intrat la Academia Medico-Chirurgicală. Avea mare nevoie atunci, deseori înfometat, dar a absolvit cu brio academiei și, în scurt timp, a susținut două dizertații: mai întâi - pentru gradul de doctor în medicină, iar trei ani mai târziu - pentru gradul de doctor în chirurgie.
Lesgaft a devenit primul șef al cursurilor de educație fizică, care mai târziu a evoluat în Academia de Stat de Cultură Fizică din Sankt Petersburg, numită după P. F. Lesgaft. Astăzi, 5.000 de studenți, studenți, studenți absolvenți și doctoranzi primesc educație între zidurile acestei universități. Ele sunt predate de 6 academicieni, 7 membri corespondenți ai diverselor academii, peste patru duzini de profesori și doctori în științe, peste două sute de profesori asociați și candidați în științe, 75 de maeștri în sport.
Pe de altă parte, în viața noastră obișnuită întrebarea pusă este „Cine este?” evocă o asociere nu cu regalia, ci cu personalitatea persoanei despre care este întrebat. Cu alte cuvinte, există un subtext în spatele acestei fraze - „este această persoană un lider, este el capabil să servească progresului și, desigur, să-i conducă pe alțiial oamenilor? . Adică, atât intelectul, cât și carisma unei persoane sunt evaluate în același timp.
În acest caz, chiar vorbim despre o persoană la care aceste calități s-au manifestat din belșug. La urma urmei, Peter Frantsevich Lesgaft a reușit să facă un miracol. Fără a avea putere, în condițiile imperiului, a creat un sistem care funcționează în folosul poporului. În plus, i-a dus nu numai pe contemporanii săi cu activitățile fizice, ci și-a dat un impuls constructiv pentru dezvoltare pentru generațiile viitoare.
Factor de educație fizică în societate
Astăzi, din păcate, nu este un secret pentru nimeni: sistemul fotovoltaic modern se află într-o criză profundă. Pentru a face acest lucru, este suficient să vă familiarizați cu informațiile statistice. Confirmă trista realitate: 40% dintre copiii din capitala Rusiei au boli cronice. 70% au o sănătate precară. Aceste statistici dezamăgitoare au fost exprimate de celebrul pediatru Leonid Roshal.
Cea mai întitulată reprezentantă a patinajului artistic din lume, de trei ori campioană olimpică și de zece ori campioană mondială și acum deputată la Duma de Stat, Irina Rodnina a atras în mod repetat atenția publicului asupra faptului că programul FV este acum fiind implementat adesea superficial.
Când se spune că sportul ar trebui să devină o modă, nu sunt puternic de acord cu asta. Acesta ar trebui să fie un credo de viață, o necesitate recunoscută. Astăzi se pare că se fac multe, s-au creat și se promovează proiectele Antrenor de curte și Sport școlar, dar, la drept vorbind, se fac multe doar de dragul cifrelor, de dragul rapoartelor către autorități.
Exemplu personal al Irinei Rodninane convinge de sinceritatea cuvintelor ei. În copilărie, înainte de a se înscrie în patinaj artistic, a avut pneumonie de unsprezece ori (!). Și educația fizică a ajutat la transformarea unei fete predispuse la boli cronice într-un sportiv remarcabil al secolului al XX-lea.
Este caracteristic faptul că fondatorul sistemului național de educație fizică chiar înainte de lucrările lui Pierre Coubertin a fost primul din istoria modernă care a fundamentat științific necesitatea introducerii sistemului de educație fizică în toate sferele vieții: din familie. nivel la nivelul statului. Omul de știință, care a fost cu mult înaintea timpului său cu ideile sale, a subliniat importanța succesiunii, ciclicității și continuității acestui proces:
Tot ceea ce face exerciții se dezvoltă și se îmbunătățește, tot ceea ce nu face exerciții se destramă.
Desigur, că fondatorul sistemului științific al educației fizice nu este doar un om de știință - un enciclopedist și cercetător care a formulat principiile olimpice pentru sportivii de cea mai în altă categorie chiar înainte de Pierre Coubertin. Lesgaft este, de asemenea, un profesor remarcabil, primul din lume care a dezvoltat principiile unei educații fizice corecte și consistente pentru copii, adolescenți și adolescență în strânsă legătură cu aspectul mental și educațional general.
Nivel de criză de educație fizică
De ce vorbim astăzi despre criza PV din țară? Da, pentru că acum la toate nivelurile sistemului de educație și creștere, începând de la nivelul copiilor, principiul dezvoltării spirituale și fizice armonioase a individului este încălcat.
Trebuie admiscă instituţiile moderne ale statului pun în aplicare nesatisfăcător concluziile omului de ştiinţă recunoscut drept clasici. Funcționarii sunt adesea interesați de latura formală a educației fizice, dar nu de esența acesteia, care a fost surprinzător de clar descrisă de P. F. Lesgaft în lucrarea sa „Dezvoltarea fizică în școli”:
În problema școlii, atât mentală, cât și fizică, dezvoltarea ar trebui să ne ocupe în mod egal și ar trebui să plece exact din aceleași temeiuri; numai în acest caz putem spera să realizăm un tot mai armonios, și în același timp o mai mare stabilitate și consecvență în manifestările persoanei care se formează… Sarcina educației este de a dezvolta armonios și de a învăța să controleze toate organele de educație. mișcarea existentă în corpul uman, înlocuind activitatea unuia cu activitatea altuia.
Fondatorul sistemului științific de educație fizică din Rusia a susținut că școala este veriga cheie în întregul sistem de educație fizică. Și opiniile lui sunt cu adevărat relevante. Educatorii sportivi moderni de frunte insistă pe același lucru. Actualizarea școlii ca verigă cheie în sistemul de educație este indiscutabilă.
Și în acest sens este important rolul indiferent al statului, asistența directă a acestuia în depășirea sărăciei, dezorientarea socială, familială, de viziune asupra lumii a tinerilor. Să ne amintim doar din ce familie săracă, numeroasă, departe de cultura fizică, cel mai titrat (și mai talentat) fundaș Alexander M altsev a venit cândva la sport! Alexandra a susținut și ajutat hobby-ul copiilorpentru a dezvolta exact sistemul fotovoltaic existent.
Dar el, după cum a asigurat Vladimir Tikhonov, în talentul său, departe de a fi descoperit, era similar cu Wayne Gretzky, Bobby Hull.
Ce vedem astăzi în sporturile pentru copii? Comercializare nestăpânită? Antrenori bate bani de la părinții tinerilor sportivi? Sute de mii de tineri care își petrec timpul liber nu pe terenuri de sport, ci la o sticlă de bere? Săli de sport plătite și, prin urmare, inaccesibile pentru majoritatea tinerilor?
În acest domeniu, este necesar să se rezolve problemele dificile ale finanțării direcționate, interesului didactic, accesibilității și dotării sălilor de sport și locurilor de joacă, amplă implicare gratuită a copiilor și tinerilor.
Opoziția oficialilor
Ce împiedică dezvoltarea PV? Oficialii de rang în alt orientează astăzi bugetul către sectorul energetic al economiei, se distanțează de problema avută în vedere, argumentând că statul nu este un element cheie în rezolvarea problemelor PV.
Să ne opunem acestei demagogie. Cine, dacă nu statul, este principalul consumator al resursei umane? Educația fizică este strâns legată de sănătatea umană, ceea ce determină activitatea profesională de succes și, în consecință, împlinirea individului. La urma urmei, la sfârșitul secolului înainte de ultimul, Petr Frantsevich Lesgaft (care este fondatorul sistemului de educație fizică), a dovedit științific condiționarea socială a PE. Prin progresul individual în cultura fizică a cetățenilor se realizează progresul societății în ansamblu.
Lesgaft a dezvoltat nu numai sarcini, obiective,metode de astfel de educație, dar este dată și metodologia acesteia (definiții și caracteristici ale conceptelor conexe de cultură fizică, educație fizică, educație, sport, educație sportivă).
În reproș față de lipsa de spinare a figurilor moderne din PV, reamintim că fondatorul sistemului intern de educație fizică este un om care a mers împotriva curentului toată viața și și-a dovedit cu adevărat cu pasiune părerile.
În 1871, în apartamentul său, a început să-și țină prelegerile, inacceptabil pentru oficialii din știință. Și această ispravă dezinteresată a serviciului a continuat până la recunoașterea oficială. A fost nevoie de 25 de ani pentru a finaliza! Cine dintre liderii sistemului fotovoltaic rusesc care se prăbușește astăzi este capabil de așa ceva?
Omul de știință nu i-a fost frică să intre în conflict cu autoritățile, la un moment dat chiar era în dizgrație, dar ca urmare a câștigat, a fost recunoscut și a reușit să-și demonstreze practic părerile. Istoria a pus totul la locul său: în ciuda faptului că universitatea creată de Lesgaft în 1909 a fost închisă de cea mai în altă ordine dintr-un motiv inexact, Pyotr Frantsevich a reușit totuși să construiască un sistem de PV, care a fost reînviat în 1918.
Importanța educației în familie
Să trecem la principalele prevederi ale învățăturilor lui P. F. Lesgaft. Omul de știință a insistat că punctul de plecare într-un sistem fotovoltaic care funcționează bine este instituția socială a familiei. Fondatorul sistemului național de educație fizică în lucrarea sa „Educația în familie a copilului și semnificația sa” a cerut cultivarea creșterii tinere, combinând creativ două principii: în primul rând, oferind o anumită libertate de acțiune și jocuri,și, în al doilea rând, îndrumarea rezonabilă a acțiunilor copiilor de către părinți. În același timp, personalitatea copilului trebuie cruțată. Prin această abordare se formează cele mai bune calități ale unei persoane: sinceritate, receptivitate, curiozitate, sensibilitate față de mediu.
Dacă părinții folosesc pedepse corporale atunci când cresc un copil, atunci, așa cum a scris Lesgaft:
Un copil care a crescut sub folosirea neîncetată a acestora este un tip ascuțit și izolat, trăsăturile sale caracteristice sunt suspiciunea, claritatea și angularitatea acțiunilor, izolarea, reacția plictisitoare și lentă la impresiile exterioare, manifestările de vanitate meschină. și bufnii ascuțite, urmate de apatie totală.
Conform omului de știință, o educație cu drepturi depline la domiciliu constă în calitățile personalității copilului care contribuie și mai mult la educația sa completă, inclusiv fizică. Lista lor este evidentă: concentrare, depășirea persistentă a dificultăților, intenție, dorința de a duce ceea ce a început până la sfârșit.
Bazele științifice ale sistemului de educație fizică
Astăzi, citind presa, care vorbește despre problemele educației tinerilor, inclusiv educația fizică, de multe ori pur și simplu ne minunem. În cea mai mare parte, experții scriu și adesea oamenii de stat dau interviuri. Cum, până la urmă, știu să deruteze cititorii, să le ascundă însăși esența problemei, să schimbe responsabilitatea! În același timp, pe fondul acestui verbiaj, este admirabil cât de simplu și clar este modul de a rezolva acest lucru.întrebare P. F. Lesgaft.
Ideea cheie a lucrării fundamentale a omului de știință „Ghidul educației fizice a copiilor de vârstă școlară” într-o formă extrem de comprimată este exprimată prin următoarea idee:
„Pune copilul în condiții în care să se dezvolte liber și armonios atât fizic, cât și psihic.”
Conform învățăturilor lui Lesgaft, exercițiile fizice sunt o modalitate de dezvoltare multifațetă a personalității: morală, fizică, intelectuală, estetică. În același timp, educația fizică este eficientă dacă este practicată în paralel cu educația psihică. Fondatorul sistemului științific de educație fizică din Rusia a considerat practicarea zilnică a exercițiilor fizice o necesitate obiectivă în programa școlară. În plus, ele ar trebui să fie combinate armonios cu activități mentale.
După Lesgaft, educația fizică se bazează pe dezvoltarea atât a corpului stagiarului, cât și a personalității acestuia sub influența unor exerciții fizice special selectate, care treptat devin mai dificile. Omul de știință atribuie un rol important în stăpânirea exercițiilor metodelor de descriere verbală și demonstrație.
Bazele sistemului de educație fizică al omului de știință rus implică patru tipuri principale de exerciții:
- exerciții simple în mișcările capului, trunchiului, membrelor și exerciții complexe cu varietăți de mișcări și aruncări;
- exerciții cu creșterea stresului în timpul acțiunilor motorii cu bastoane și greutăți, la aruncarea mingii de lemn și de fier, la sărituri, lupte, cățărare, menținerea echilibrului;
- exerciții legate de studiul relațiilor spațiale și temporale în timp ce alergați într-un ritm dat, săriți pe o anumită distanță și aruncați într-o țintă;
- exerciții sistematice în procesul de jocuri simple și complexe, înot, patinaj și schi, drumeții, excursii și arte marțiale.
În același timp, Petr Frantsevich Lesgaft nu poate fi numit un teoretician pur PE, deoarece a creat practic un sistem viabil și eficient de educație fizică și, de asemenea, a pregătit personalul didactic pentru acesta. Lesgaft a acordat o atenție deosebită pregătirii profesorilor, examinându-i personal pe fiziologia umană, anatomie și psihologie. Calitățile personale ale viitorilor profesori nu au rămas fără atenția lui: dragoste pentru copii, tact, îngrijire, reținere.
Metodologia educației fizice
Peter Frantsevich poate fi numit pe bună dreptate părintele metodologiei ruse a educației fizice. A reușit să desfășoare o muncă impresionantă de fiziolog, om de știință-istoric, profesor-metodolog și, în sfârșit, formator-practicant în crearea sa. Contribuția lui P. F. Lesgaft la metodologia PV este foarte semnificativă. În special, un educator învățat a dezvoltat o structură clasică de lecție.
A pornit de la faptul că bazele metodologice ale sistemului de educație fizică reglementează structura și succesiunea dirijarii orelor de educație fizică. Acesta din urmă ar trebui să fie format dintr-o parte introductivă, principală și finală. Pregătirea conține exerciții ciclice, stretching, aerobic. Principala este completată cu exerciții speciale care se dezvoltăanumite grupe musculare, precum și exerciții aerobice dinamice concentrate. Ultimul practică în principal exerciții de întindere.
Fondatorul sistemului de educație fizică din Rusia a subliniat importanța selectării activității fizice. Este de dorit ca în timpul exercițiului pulsul să fie de la 110 la 150 de bătăi pe minut. În ceea ce privește exercițiile de forță, el a recomandat alternarea subspeciilor static-dinamice și dinamice.
Lesgaft a stabilit că un set de exerciții practicate mai mult de trei luni determină adaptarea organismului la sarcinile pe care le oferă, în timp ce eficacitatea generală a unui astfel de antrenament scade. Pe măsură ce exersați, exercițiile în sine ar trebui să evolueze, crescând complexitatea, dinamica și gama de mișcare.
PV ca instituție socială
Peter Frantsevich Lesgaft, cu consistența sa științifică caracteristică, nu numai că a fundamentat teoretic și practic a pus bazele creării sistemului de stat al PV, dar și-a arătat rolul și locul în societate. În special, el a determinat bazele sociale ale acestui sistem.
Nu este un secret pentru nimeni că nivelul sistemului fotovoltaic al unei anumite țări determină în cea mai mare măsură nivelul de dezvoltare socio-economică a unei astfel de societăți. Să luăm un exemplu din istoria sportului. Printre sportivii sovietici - sprinteri, de regulă, 1-2 persoane s-au apropiat de nivelul celor mai în alte realizări. În același timp, antrenorii americani au adus 7-8 sportivi la același nivel. Cauzăo astfel de diferență este evidentă, constă în motivarea sportivilor de către societate.
Veriga principală a economiei (întreprinderile) este, de asemenea, principala sursă de finanțare pentru sistemul fotovoltaic. Întreprinderile mari de succes din era Lesgaft și corporațiile moderne umplu astăzi partea de venituri a bugetului, din care este sfera fotovoltaică. finanţat. În plus, această zonă este acum dezvoltată de comunități sportive nebugetare care se autosusțin - cluburi.
Fondatorul sistemului intern de educație fizică într-o categorie separată a evidențiat cadrul legal care reglementează sfera educației fizice prin lege și regulamente. În ciuda specificului său, omul de știință a considerat sfera educației fizice ca o instituție socială reglementată prin norme.
În dezvoltarea viitoare a sistemului PV, Lesgaft a prevăzut crearea unei fundații la nivel național - dezvoltarea centralizată a unui program de dezvoltare a PV pentru a maximiza acoperirea acestuia la copii și tineri și, ca urmare, pentru a îmbunătăți sănătatea întregii populații a Rusiei.
Astfel, funcția PE a fost studiată de fondatorul sistemului de educație fizică, pe baza căruia a definit-o ca factori care interacționează dialectic de natură diferită,
Principalele direcții ale sistemului de educație fizică
Vorbind despre direcțiile PV, Lesgaft și-a definit trei categorii:
- educație fizică generală;
- FV, contribuind la activitățile în conformitate cu profesia aleasă;
- Orientare sportivă FV.
Educația fizică generală este lecțiile de educație fizică practicate în școli, gimnaziale și superioareinstitutii de invatamant. Bazele sistemului de educație fizică sunt, după cum am menționat deja, factorii economici, juridici, metodologici care determină eficacitatea, intensitatea, caracterul de masă al acestuia.
Lesgaft este un pionier în introducerea orelor sistematice de PT în instituțiile de învățământ naționale. Obiectivele prioritare ale PV general sunt:
- promovarea sănătății fizice;
- îmbunătățirea abilităților motorii;
- dezvoltare fizică progresivă constantă;
- învățarea de abilități și abilități speciale.
Categoria PE, specializată în diverse profesii, dezvoltă potențialul de activitate fizică pe care o solicită. Omul de știință, eroul articolului nostru, a formulat și a rezumat bazele sistemului rus de educație fizică și a creat condițiile prealabile pentru implementarea lor.
Principii ale sistemului de educație fizică
Omul de știință a perceput sistemul fotovoltaic ca pe ceva structurat, neamorf, construit după anumite principii, fiecare dintre ele implementat într-un mod caracteristic. Să le enumerăm:
- orientare spre sănătate (cerințe de implementare: metodele de educație fizică sunt fundamentate și testate, activitatea fizică este planificată individual, se organizează predarea și supravegherea medicală);
- dezvoltarea cuprinzătoare a stagiarului (cerințe pentru implementare: o combinație de dezvoltare fizică și mentală; predarea abilităților motrice și dobândirea de cunoștințe relevante);
- comunicarecu direcția de producție și militară (cerințe de implementare: secundar în raport cu cursul socio-economic al țării).
Fondatorul sistemului național de educație fizică a subliniat că principiile de mai sus nu sunt absolute. Ele nu pot fi implementate în mod obiectiv dacă suprastructura politică și baza economică a țării sunt antagoniste însăși ideii de PV. Din acest punct de vedere, experiența personală a lui Petr Frantsevich în implementarea ideilor sale este orientativă. Acestea, deja formate și oficializate, nu au putut fi implementate într-un mediu nefavorabil timp de un sfert de secol.
Democrat, idei de club FV a generat Lesgaft. În 1896, a fondat cursurile, care au fost transformate nouă ani mai târziu într-o școală superioară gratuită. În 1907, această instituție de învățământ a fost declarată nesigură și a fost închisă. Aceasta a confirmat încă o dată adevărul: dezvoltarea cuprinzătoare a individului detestă ideologia imperială.
Omul de știință îmbătrânit a suportat cu greu închiderea forțată a urmașilor săi, viața sa s-a stins la doi ani după ce a declarat că munca vieții sale a fost dezamăgită. Cu toate acestea, în 1918, ideile sale viabile au fost reînviate odată cu crearea unei universități care îi poartă numele.
Concluzie
Pyotr Frantsevich Lesgaft, fondatorul sistemului de educație fizică, a fost o persoană cu mai multe fațete. În primul rând, progresiste, ideile lui erau cu mult înaintea timpului lor. Sistemul pedagogic armonios al fondatorului sistemului rus de educație fizică sa bazat pe principiul unității dezvoltării fizice și mentale pe care l-a identificat. A fost alimentat de generalizarea creativă a deepcunoștințe medicale, vederi străvechi, impregnate de adevăratul spirit al olimpismului.
Pyotr Frantsevich Lesgaft a devenit fondatorul sistemului științific de educație fizică din Rusia, nu în ultimul rând datorită carismei sale, capacității de a inspira studenți și oameni cu idei similare. Avea talentul de a reuni oameni complet diferiți pentru a rezolva probleme importante. Oamenii lui l-au respectat și iubit, l-au urmat în toate angajamentele sale.
Cu toate acestea, avea atât oameni invidioși, cât și dușmani. S-au scris denunțuri împotriva lui, a fost persecutat, dar el, ca un adevărat cetățean, a continuat să-și gestioneze munca vieții - a servit formării sistemului fotovoltaic rusesc.
