Adulții care doresc să ajute un copil de vârstă școlară primară să depășească criza de 7-11 ani cu cea mai mică pierdere a psihicului ar trebui să cunoască bine semnele și trăsăturile cursului acesteia. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă angajați în autoeducație și să obțineți răspunsuri la întrebări: ce este o criză, cum se manifestă, cum să vă comportați cu un copil în situații de criză, ce caracteristici individuale trebuie luate în considerare, cine poate ajutați un elev și părinții lui în această perioadă dificilă.
Care este criza de vârstă
Cuvântul „criză” provine din grecescul krisis - rezultat, decizie, punct de cotitură. Criza de vârstă a școlii primare 7-11 ani nu este prima: înainte de ea, copilul se confruntă cu o criză a nou-născutului, primul an și crize de 3-4, 5 ani.
În perioada crizei de vârstă, o persoană trece printr-o tranziție la următoarea etapă de dezvoltare. Conștiința lui, percepția asupra mediului se schimbă, psihicul, activitatea, relațiile cu ceilalți devin mai complexe. Vechile moduri de a contacta lumea devinineficiente, este nevoie să-și schimbe natura propriului comportament.
Durata și gradul de manifestare a crizei de dezvoltare personală la vârsta școlii primare depind atât de caracteristicile individuale ale bebelușului, cât și de condițiile de viață și de creștere a acestuia. În medie, procesele de criză durează de la șase luni până la un an, ele pot continua într-o formă ștearsă sau violent, dramatic.
Necesită o descriere detaliată a crizei vârstei școlii primare: psihologia umană, după cum știți, este strâns legată de toate aspectele dezvoltării sale.
Dezvoltarea fizică a copilului
Criza în dezvoltarea personală a unui student mai tânăr are loc pe fundalul unor schimbări serioase în corpul său. La 7-8 ani:
- Formarea activă a sistemului osos continuă - craniul, membrele, oasele pelvine. Supraîncărcarea scheletului este plină de consecințe negative asupra sănătății copilului, așa că ar trebui să evitați activitatea fizică prelungită, posturile monotone și incorecte, de exemplu, când scrieți, lucrările de ac.
- Crește semnificativ masa musculară. Mușchii mari se dezvoltă mai intens decât cei mici, astfel încât copiii nu sunt încă capabili să stea mult timp într-o singură poziție și să facă lucrări care necesită mișcări mici și precise.
- Odată cu creșterea forței fizice, copiii obosesc rapid, deși sunt foarte mobili și se străduiesc pentru jocuri și activități care necesită dexteritate, mobilitate (jocuri cu mingea, sărituri, alergare) - după 20-30 de minute de astfel de activități au nevoie de odihnă.
- Activitatea sistemului cardiovascular devine mai stabilă, alimentarea cu sânge la toți se îmbunătățeșteorganele și țesuturile corpului.
- Există o creștere vizibilă a masei creierului, în special a lobilor frontali. Aceasta este cheia dezvoltării funcțiilor sale mentale superioare.
Indicatorii individuali ai dezvoltării fizice diferă semnificativ chiar și în rândul copiilor din aceeași clasă de școală. Ele depind de condițiile de viață, de ereditatea genetică. Vârsta școlară junior, criza de 7 ani, este un fel de piatră de temelie spre îmbunătățirea fizică ulterioară a copilului.
De la vârsta de 8 ani, coordonarea motorie se îmbunătățește semnificativ, rezistența generală a corpului crește.
La vârsta de 10-11 ani, unele fete încep pubertatea, apar primele semne ale acesteia. Îi pot depăși semnificativ pe băieți în ceea ce privește dezvoltarea fizică și mentală.
De la 7 la 11 ani, băieții și fetele câștigă în medie 20-25 cm în înălțime, iar greutatea lor crește cu 10-15 kg.
Caracteristicile dezvoltării fizice afectează dezvoltarea personalității copilului în ansamblu. Cu siguranță trebuie să se țină cont de ele atunci când își organizează viața la școală și acasă.
Ajustare psihologică
Un copil care intră în clasa întâi așteaptă multe de la școală, îi atrage noutate, simbolizează un pas spre maturitate. El percepe regulile școlii ca o condiție prealabilă pentru statutul de elev și le respectă.
Criza de 7 ani a copiilor de școală primară este asociată cu schimbări în conținutul vieții sale. Treptat, activitatea sa principală se schimbă: jocul este înlocuit de învățare. Memoria, atenția, percepția devin din ce în ce mai arbitrare. Extinderespațiu cognitiv și interes pentru viața socială.
În relațiile cu semenii și adulții se dezvoltă capacitatea de a evalua în mod obiectiv comportamentul propriu și al celorlalți, de a ține cont de opiniile celorlalți și de a subordona propriile interese intereselor echipei.
Un copil de 10-11 ani poate deja să prevadă consecințele acțiunilor sale și să-și gestioneze „vreau” și „nevoia”. Adică cresc calitățile voliționale, înlocuind capriciosul și impulsivitatea, apare capacitatea de a vă face griji pentru evenimentele curente și viitoare.
Criza copiilor de vârsta de școală primară poate duce la formarea unei stime de sine supraestimate sau subestimate, dacă în afara, de la persoane semnificative, vine o evaluare părtinitoare a abilităților, comportamentului, aspectului acestora.
Instabilitatea caracteristică a proceselor psihice a unui elev mai tânăr poate duce la încălcări grave ale stării sale psihologice (oboseală, apatie, iritabilitate, nevroză), necesitând intervenție medicală. Acest lucru se întâmplă dacă părinții ambițioși solicită în mod excesiv învățarea și comportamentul, se așteaptă la rezultate insuportabile pentru copil în sport sau în activități artistice.
Dezvoltare intelectuală
Vârsta de școală primară este foarte favorabilă pentru dezvoltarea psihică a copilului. Motivația ridicată pentru învățare este combinată cu curiozitatea naturală și dorința de a îndeplini cerințele unui profesor și ale părinților autorizați.
Vârsta școlii primare, criza de 7 ani și următoarele, se caracterizează prince la această vârstă:
- Se formează o înțelegere a necesității unui studiu de succes pentru a stăpâni o profesie în viitor. În acest sens, există un interes conștient pentru cunoștințe în general și pentru subiectele individuale.
- Odată cu extinderea intereselor cognitive, copilul ia inițiativa în căutarea unor fapte interesante, date științifice. Treptat, independența în studii crește, abilitățile de lucru mental se îmbunătățesc.
- Odată cu dezvoltarea imaginației, memoriei, percepției, gândirea este abstractizată, apare capacitatea de a generaliza, de a teoretiza.
- Concepte morale asimilate în mod conștient, norme de comportament într-o echipă.
Cunoașterea caracteristicilor de vârstă ale dezvoltării fizice, intelectuale și psihice a unui elev mai tânăr permite adulților să sesizeze în timp primele manifestări de criză la el. Să caracterizăm pe scurt criza vârstei fragede.
Semne ale unei crize la un copil de 7 ani
Începutul vieții de școală pentru un copil este un eveniment care înseamnă că devine adult. În consecință, el vrea să fie ca un adult, dar nu știe încă cum să o facă și încearcă să-și copieze semnele exterioare: să vorbească și să se miște solid, să folosească machiajul mamei și accesoriile tatălui, să participe la conversații serioase pe un pe bază egală cu toată lumea.
La 7-8 ani, un copil folosește în mod activ vocabularul „adult” în comunicare, încercând să-l impresioneze pe unul mai mare.
Vrea să fie independent în acțiuni, neputând să prevadă negativul lorconsecințe, care vă pot pune într-o poziție stupidă sau periculoasă.
Sunt semne că vrea să comandă, să conducă pe toți acasă și la școală. Ușor iritat, întâmpinând rezistență la acțiunile sale, poate fi agresiv și crud față de alte persoane sau animale.
Îi este rușine să se joace cu jucăriile lui preferate „ca un mic”, așa că se joacă cu ele în secret.
Un copil i se pare că mofturile și încăpățânarea îl fac mai matur în ochii celorlalți, care văd de fapt un astfel de comportament ca o neascultare elementară care merită pedeapsă.
Astfel, un copil de 7 ani are o criză internă - între capacitățile mentale și pretențiile crescute de a-i recunoaște pe ceilalți ca adulți deja, și o criză externă - între nevoia de noi relații sociale și incapacitatea de a le construi. Vygotsky L. S. considerat acest lucru un semn al pierderii spontaneităţii copilăreşti. Criza vârstei școlii primare 7-11 ani conform Elkonin D. B. este pierderea reacțiilor situaționale.
Desigur, aceste simptome ale unei crize de 7 ani pot fi pronunțate sau subtile - totul depinde de temperamentul copilului și de stilul de creștere al acestuia. În orice caz, acesta este un semnal pentru adulți că este necesar să se schimbe natura relației cu el.
Simptome ale crizei 9-10 ani
Schimbările emoționale și psihologice la această vârstă apar pe fondul modificărilor hormonale: copilul este în pragul vârstei de tranziție, intră în perioada prepuberală. Se caracterizează prin instabilitate emoțională, cândstarea de spirit se poate schimba dramatic chiar și fără un motiv aparent, de la emoționat la deprimat. În același timp, el însuși nu poate explica cu adevărat ce a influențat atât de mult.
Atașamentul moral față de familie rămâne, dar formarea propriului „eu” îl înstrăinează psihologic de părinți, devine mai independent și se străduiește pentru o independență și mai mare. Vrea să fie vizibil, „la modă” în exterior. Încercând să se afirme, copilul se opune în mod conștient voinței părinților în problemele de zi cu zi, le critică comportamentul, aspectul, se compară cu părinții altor copii, în opinia sa, mai bogați și de succes. Lipsa experienței de viață și stima de sine umflată îl împing să testeze empiric o altă părere, nu întotdeauna inofensivă pentru el și pentru cei din jur. Pe această bază, apar adesea conflicte.
Un copil cu calități voliționale slabe în compania semenilor, pentru a fi „ca toți ceilalți”, poate participa la fapte nepotrivite: huliganism mărunt, hărțuirea copiilor mai slabi. În același timp, condamnându-te intern pe tine și pe alții pentru asta.
Încrederea demonstrativă în propria superioritate față de semeni și adulți poate fi combinată cu o îndoială evidentă sau atent ascunsă, în abilitățile cuiva. Acest lucru poate duce la izolare, stimă de sine scăzută, neîncredere în opiniile celorlalți cu privire la punctele sale forte și slabe, adică la o criză de personalitate.
Manifestările crizei 11 ani
Modificările fiziologice și externe intense la această vârstă duc inevitabil latensiune nervoasă la copil, la o oarecare isterie.
Capriciile și scandalurile cu colegii și părinții nu sunt neobișnuite. Dorința de a fi independent are ca rezultat neascultare, ignorând cerințele adulților. Performanța școlară și disciplina se pot deteriora. Comportamentul devine demonstrativ.
Lumea familiei i se pare înghesuită și neinteresantă pentru copil, el este din ce în ce mai atras de stradă, unde își dorește să fie un lider recunoscut sau pe picior de egalitate cu ceilalți copii.
Se formează interes pentru sexul opus, în special în rândul fetelor. Nu este neobișnuit ca o relație platonică să se transforme într-una sexuală „mulțumită” educației media și adolescenților mai experimentați.
„Nu vreau să fiu adult!”
Există o altă versiune a caracterizării crizelor de vârstă școlară primară – opusă celei descrise. Copilul refuză să crească! Este convenabil și confortabil pentru el să rămână în copilărie, când totul este decis pentru el, nu este nevoie să fie responsabil pentru acțiunile sale („Pentru că sunt încă mic”). Interesele și activitățile nu se schimbă mult timp, ele corespund unui nivel de vârstă mai timpuriu, personalitatea pare să întârzie dezvoltarea sa. Acesta este infantilism.
Există mai multe motive medicale pentru acest fenomen, dar infantilitatea este evidentă mai ales în combinația lor cu preocuparea crescută a părinților pentru bunăstarea copilului: prin putere „soft” sau prin metode despotice, orice dorință este prevenită și inițiativă. iar încercările de a lua decizii și de a se comporta independent sunt suprimate.
Rezultatul unei astfel de educații este o persoană fără inițiativă, pasivă, incapabilă de orice tensiune. Motto parental „Totul pentru copil, totul în numele copilului!” duce la formarea în caracterul său a unor calități precum egocentrismul pronunțat, indiferența față de sentimentele și nevoile celorlalți, chiar și ale persoanelor apropiate.
Părinți, educați-vă
Cu toate semnele înspăimântătoare ale crizei vârstei de școală primară descrise în psihologia copilului, știința și practica creșterii copiilor de 7-11 ani spun: criza poate să nu apară dacă creșterea copilului se face în mod rezonabil și cu grijă.
Multe posibile probleme în dezvoltarea și maturizarea unui copil, părinții pot și trebuie să le prevadă pentru a răspunde în timp util și corect manifestărilor lor. După cum se spune, trebuie să cunoști inamicul în persoană și, prin urmare, trebuie să:
- precitiți literatură psihologică și pedagogică specială despre creșterea și dezvoltarea copiilor de vârstă școlară primară;
- pentru a fi interesat de publicațiile din publicații pedagogice speciale;
- obțineți sfaturi de la experți cu privire la cum să recunoașteți o stare de criză la un copil, cum să răspundeți, cum să atenuați severitatea acesteia;
- ține legătura cu psihologul școlii și cu profesorii;
- nu vă sfiați să vorbiți despre acest subiect cu părinții ai căror copii au trecut deja prin această etapă dificilă a vieții, învățați din experiența lor pozitivă pentru a nu repeta greșelile făcute.
Cunoștințele dobândite îi vor ajuta pe părinți să evite multecapcane în creșterea copilului lor.
Răbdare, doar răbdare…
Conflictele din familiile în care cresc elevii mai tineri sunt atât de diverse încât este imposibil să dai sfaturi specifice despre fiecare. Dacă părinții nu se confruntă cu o situație, atunci trebuie să obțineți sfaturi de la un psiholog pentru copii, care vă va ajuta să găsiți mijloacele pentru a face față acesteia.
Dar câteva sfaturi generale pot fi date:
- Nu vă fie teamă de schimbările din criză ale copilului și ale comportamentului lui - sunt naturale și ușor de gestionat.
- Înarmați-vă cu răbdare, indiferent cum îl chinuie copilul. Aceasta este o demonstrație din partea părinților a iubirii necondiționate și a dispoziției de a înțelege și de a ierta bătălia lui nerezonabilă. Învață să negociezi cu copilul, găsește soluții de compromis în cazul unor contradicții de netrecut.
- Nu respinge capriciile, furiile, criticile copiilor: copilul își iubește părinții și, prin urmare, așteaptă ajutor real și înțelegere, căldură de la ei. În același timp, învățați să nu depășiți limitele permisului: insultele la adresa părinților, bufniile agresive sunt pedepsite.
- Pedepsele ar trebui să fie adecvate abaterii, iar motivul lor este foarte clar pentru copil. Astfel de măsuri ar trebui amânate până când toată lumea se calmează și emoțiile se potolesc.
- Evaluarea comportamentului său nu ar trebui să se transforme într-o evaluare insultătoare a personalității sale: „Te comporți astfel pentru că tu…” (urmează o serie de epitete puternice).
- Demonstrați copilului un interes sincer pentru treburile sale, cercul social,hobby-uri, chiar dacă adulților nu le plac. Luați parte la ele: jocuri comune, vizite la cinema, concerte, expoziții, evenimente sociale și sportive și discuțiile lor reunesc și inspiră încredere unul în celăl alt.
- Observați și încurajați succesele, comportamentul corect, faptele plauzibile, nu vă zgâriați cu laude și aprobare, dar aici, ca și în cazul pedepselor, respectați o măsură rezonabilă.
- Să dea succeselor și eșecurilor sale o caracterizare tactică și obiectivă, formându-și stima de sine potrivită.
- Este bine să cunoașteți cercul social al copilului: cu cine este prieten, cu cine și din ce motive intră în conflict, cum reacționează la o atitudine negativă față de el, motivele sale. Ajutați cu tact în situațiile critice când, de exemplu, există amenințarea de a deveni un proscris în mediul copiilor.
- Implică copilul în discuția problemelor familiei și ascultă-i cu respect punctul de vedere, discută cu el posibilele consecințe ale anumitor opțiuni pentru rezolvarea acestora.
- Să înveți cum să-ți exprimi emoțiile corect, în conformitate cu standardele etice ale comunicării. Demonstrați cultură și o atitudine prietenoasă față de ceilalți prin propriul comportament.
- Lasă deoparte cele mai urgente lucruri dacă copilul cere ajutor și sprijin. În caz contrar, părintele, persoana cea mai apropiată, demonstrează o atitudine disprețuitoare față de problemele sale. O mică problemă, potrivit unui adult, a copiilor poate fi gravă pentru copilul însuși.
- Respectați unitatea cerințelor pentru toți membrii familiei - adulți și copii: efectuarea treburilor casnice, menținerea ordinii, participarea la familiesărbători, în consiliile de familie, respect unul pentru celăl alt. Acest lucru oferă copilului sentimentul mult dorit de egalitate cu toată lumea.
Părinții ar trebui să stabilească o singură linie în creșterea unui copil. Cerințele contradictorii dezorganizează bunăstarea și comportamentul copilului, dezvoltă în el trăsături precum ipocrizia, neîncrederea, fricile și agresivitatea.
Armonia în familie este un model de relații, acțiuni, sentimente și expresii ale acestora pentru un copil, un loc sigur într-o mare furtunoasă de probleme cauzate de criza vârstei de școală primară.
