Evaluarea pe baza unor criterii a performanțelor educaționale ale elevilor este deosebit de importantă în cadrul tranziției instituțiilor de învățământ la noile standarde ale statului federal.
FSES
FGOS din a doua generație sugerează o modernizare semnificativă a educației moderne. Pe lângă sprijinirea abilităților și abilităților, se acordă atenție activităților independente ale școlarilor, se creează o bază de încredere pentru nivelul de învățământ secundar.
Standardele primei generații au evaluat gradul în care școlarii stăpâneau un anumit minim de cunoștințe și abilități. Evaluarea bazată pe criterii conform standardului educațional de stat federal este axată pe noi obiective și rezultate și vă permite să controlați autodezvoltarea copilului. În noul sistem educațional, evaluarea nu este folosită ca criteriu minim, este folosită pentru a testa stăpânirea abilităților educaționale.
Notele elevilor principali
Verificarea realizărilor elevilor mai tineri este o problemă urgentă a sistemului educațional modern. Să analizăm principalele forme și metode de evaluare asociate sistemului de rating cumulativ, precum și să evidențiem trăsăturile distinctive ale nemarcatelor.opțiune pentru studenții mai tineri.
Caracteristici ale noilor standarde
Componenta principală în noile standarde educaționale a rezultatelor însușirii curriculei de bază este formarea unei personalități dezvoltate armonios.
Se instalează:
- Directii de dezvoltare a sistemului educațional, care determină principalele secțiuni tematice.
- Tehnologia evaluării bazate pe criterii permite descrierea realizărilor individuale ale elevilor.
- Cerințe definite pentru organizarea și conținutul învățământului primar.
Ca direcție principală de evaluare în noua abordare a educației este controlul rezultatelor implementării și dezvoltării curriculei moderne. GEF din a doua generație vizează dezvoltarea personală a școlarilor. Evaluarea bazată pe criterii la lecțiile de matematică implică luarea în considerare a mai multor grupuri de UUN.
Există trei opțiuni principale pentru determinarea rezultatelor educației care implică evaluarea bazată pe criterii:
- metasubiect;
- personal;
- subiect.
Rezultatele personale în standardele educaționale ale statului federal sunt considerate ca dezvoltarea autodeterminării unui copil, inclusiv formarea identității sale civice, îmbunătățirea poziției sale interne, formarea semnificațiilor și motivelor pentru educație și extracurriculare. activități, îmbunătățirea valorilor morale și etice, sentimentelor, calităților personale.
Abilitățile metasubiectului implică activități universale: comunicative,cognitiv, precum și opțiuni pentru ajustarea acestuia:
- control;
- planificare;
- corecție.
Opțiunile universale pot fi stăpânite de copii pe baza uneia sau mai multor discipline academice, utilizate de școlari în procesul cognitiv, în cursul activităților extracurriculare, pentru a elimina problemele din viața reală, pentru a găsi o cale de ieșire din dificultate. situatii. Evaluarea bazată pe criterii a realizărilor educaționale ale elevilor este utilizată în principal în activitățile educaționale. Rezultatele învățării subiectului înseamnă materialul stăpânit de studenți în procesul de studiere a materiei.
Rezultatele standardului de învățământ general primar
Principalele rezultate ale GEF în școala primară, care ne permite să analizăm sistemul de evaluare bazat pe criterii, sunt:
- dezvoltarea unor acțiuni de fond și universale care să permită formarea continuă în etapa a doua (în școala de bază);
- cultivarea capacității de a învăța, de a se dezvolta independent, de a se organiza, de a-și stabili propriile scopuri și obiective, de a rezolva sarcini educaționale și practice și educaționale și cognitive;
- individualitatea progresului în dezvoltarea calităților personale.
Evaluarea bazată pe criterii în clasele primare ajută profesorul să găsească o abordare individuală a fiecărui copil, să aleagă cele mai bune metode și forme de predare. Există un document special care indică toate rezultatele planificate pentru diferite domenii educaționale (subiecte).
Scopul evaluării GEF
Evaluarea bazată pe criterii în școala primară conform standardelor de a doua generație analizează modalitatea de atingere a rezultatelor educaționale planificate. Drept urmare, sunt rezolvate următoarele sarcini educaționale, practice și cognitive:
- Crearea unui sistem de idei științifice despre om, societate, natură.
- Abilități și abilități de cercetare, activități cognitive, practice.
- Abilități de comunicare și informare.
Evaluarea bazată pe criterii în școala primară conform GEF are unele caracteristici. Noile standarde vizează organizarea de activități comune la clasă și extracurriculare ale școlarilor și profesorilor, alegerea și organizarea conținutului educațional și crearea unui mediu favorabil.
Evaluarea bazată pe criterii nu este doar un instrument de învățare, ci un regulator stabil al programului educațional. Acționează ca un fragment intrinsec valoros al conținutului materiei, un mijloc de creștere a eficacității învățării și predării. Locul și funcțiile mărcilor în procesul de învățământ s-au schimbat. Evaluarea pe baza de criterii a rezultatelor elevilor se bazează pe următoarele principii:
- Reprezintă un proces în desfășurare care este integrat în activitățile normale.
- Pentru fiecare etapă a lecției, profesorul aplică propria sa versiune de evaluare. Verificările de diagnosticare sunt potrivite și pentru faza inițială a activităților extracurriculare.
- Evaluarea intermediară, finală, tematică, de reper, bazată pe criterii este indispensabilă în etapa de verificare a ZUN.
Axiome ale evaluării
Există anumite canoane care caracterizează evaluarea conform GEF:
- Există mai multe metode pentru a atinge orice obiectiv.
- Niciun sistem de evaluare bazat pe criterii nu poate evalua în mod adecvat abilitățile individuale ale elevilor.
- Este necesar să se efectueze o verificare preliminară, identificând posibilitatea aplicării metodei alese pentru un anumit program educațional.
- Nu ar trebui să utilizați toate tehnologiile simultan, este important să identificați zonele prioritare.
- Evaluarea bazată pe criterii se concentrează pe formarea motivației pozitive, sprijinul pentru succesul școlarilor.
- FGOS nu presupune transformarea evaluării într-un fel de „bici” pentru elev.
Evaluarea bazată pe criterii la lecțiile de matematică nu trebuie redusă la un număr mare de teste și teste, intimidarea școlarilor cu note mici. Fiecare elev ar trebui să aibă dreptul la propria sa traiectorie educațională, la ritmul personal de învățare a materialului educațional.
Dacă sistemul este criteriu, elevii sunt evaluați luând în considerare abilitățile lor individuale, rezultatele personale. GEF nu presupune note nesatisfăcătoare în dezvoltarea morală, educația patriotică. Profesorul are ocazia de a compara rezultatele personale ale fiecărui copil.
Standardul Educațional de Stat Federal nu implică compararea de către un profesor a realizărilor diferiților elevi, deoarece se pune problema confortului psihologic al copilului. Profesorul stabilește nota finală ca rezultat total al evaluărilor,acumulate de copil pentru perioada analizată (trimestru, jumătate de an, an).
Noile standarde necesită doar evaluare bazată pe criterii în lecțiile de limba rusă, matematică și lumea din jur. Pentru a nu provoca o reacție negativă în rândul școlarilor, toate criteriile și normele de note, specificul expunerii sunt raportate în prealabil părinților, copiilor, profesorilor. Nota este folosită pentru a controla rezultatele activităților educaționale ale copilului, nu poate evidenția calitățile personale ale elevului.
Sistemul modern de educație implică evaluarea bazată pe criterii. Școala este invitată să construiască o formă specială de control, în cadrul căreia toți elevii vor fi incluși în astfel de activități, vor putea dobândi abilități de stima de sine, vor lucra în grupuri creative. Această versiune a lucrării implementează principiul repartizării egale a responsabilității între toți participanții la procesul educațional: profesori, elevi, părinți.
Evaluarea bazată pe criterii a limbii ruse presupune voluntaritatea efectuării prezentărilor și dictatelor, sarcini de un nivel crescut de complexitate. În prima etapă de educație, sistemul de evaluare este folosit pentru a stimula dorința copilului de a învăța:
- profesorul controlează cunoștințele inițiale și experiența elevului folosit pentru a studia materialul;
- realizările de grup și individuale ale elevilor sunt luate în considerare;
- se analizează înțelegerea materialului studiat de către copil;
- profesorul încurajează copiii să reflecteze asupra propriului rezultat, contribuția la cauza comună.
Sistemul de evaluare GEF în școala primară implicăstabilirea unei note interne, aceasta este determinată de profesor. Evaluarea externă este realizată de diverse servicii sub formă de studii de monitorizare, lucrări de certificare. O astfel de evaluare bazată pe criterii a matematicii nu afectează nota trimestrială (anuală). A doua generație a standardelor educaționale ale statului federal nu numai că a modernizat conținutul educației, ci și-a ajustat cerințele pentru formarea școlarilor, abordările rezultatelor învățării și diagnosticarea acestora.
Specificitatea evaluării metasubiectului, subiectului, rezultatelor personale
La introducerea standardelor de a doua generație, profesorii s-au confruntat cu problema evaluării formării acțiunilor, a nivelului realizărilor, a stabilirii de noi rezultate ale învățării. Pentru a găsi răspunsuri la întrebările puse, reprezentanții școlii elementare și-au formulat anumite sarcini:
- Să analizeze opțiunile de control pedagogic, evaluarea realizărilor educaționale și extrașcolare ale școlarilor, ținând cont de noile standarde.
- Studiați literatura metodologică și științifică referitoare la problema evaluării realizării rezultatelor planificate, a gradului de stăpânire a curriculumului de bază al învățământului primar.
- Pentru a lua în considerare criteriile de evaluare a abilităților educaționale ale școlarilor în ceea ce privește standardele de a doua generație.
Pentru implementarea standardului educațional de stat federal, sunt evaluate rezultatele educației personale, meta-subiecte, subiecte. Profesorul evidențiază linii semnificative (subiect-activ). Pe lângă notele acordate de profesor, copilul mai realizează și autoevaluare, monitorizeazădinamica realizării personale.
Portfolio vă permite să acumulați realizări, să analizați dezvoltarea educațională individuală a elevului. Pe lângă lucrările standard scrise sau orale, GEF implică activități de proiect (de cercetare) ale studenților. La sfârșitul anului școlar, fiecare copil, individual sau ca parte a unui grup de proiect, apără proiectul. Forma de prezentare a rezultatelor lucrării este aleasă de instituția de învățământ, aprobată de consiliul școlar.
Istoricul notărilor
Evaluarea a apărut în pedagogie cu destul de mult timp în urmă. Era folosit pentru a verifica nivelul de asimilare a noului material, pentru a controla aptitudinile intelectuale. Profesorul încearcă să aloce o anumită perioadă de timp pentru evaluarea elevilor la fiecare lecție. Printre modalitățile comune de verificare a ZUN, pozițiile de conducere aparțin: control și muncă independentă, simulatoare, teste, sondaje frontale. De asemenea, pentru a verifica nivelul de învățare, copiilor li se oferă teme speciale, pentru care profesorul pune note. Versiunea clasică a evaluării este lucrul în grupuri mici, prezentări orale în fața colegilor de clasă. Exemple de metode de evaluare oferite în noul sistem educațional sunt:
- sarcini de testare;
- sondaje rapide;
- observații;
- exerciții pentru stima de sine;
- opțiuni de evaluare a jocului;
- discuții.
Pentru a atinge obiectivele stabilite de Ministerul Educației al Federației Ruse, profesorul trebuie nu numai să dețină sistemul de evaluare, ci și să opereze cu forme și metodeînvăţare.
Pe lângă metodele de reproducere, inclusiv explicarea clasică a materialului, realizarea de exerciții conform schemei, profesorul trebuie să folosească și tehnologii problematice în munca sa. Ei sunt lideri în standardele educaționale ale noii generații. Abordarea cercetării, proiectarea, modelarea diverselor situații, inclusiv educația extracurriculară, ajută profesorul să atingă obiectivele stabilite de Ministerul Educației.
Metode de evaluare
Metodele de predare impresionante presupun formarea la elevi a valorilor sociale, estetice, morale, stiintifice. Evaluarea implică luarea în considerare a următoarelor fapte:
- nivel de activitate elev;
- nivel de reproducere a informațiilor primite.
Metodele expresive implică elevii să modeleze situații în care își pot arăta nivelul de educație și educație. GEF presupune combinarea acestor două metode, analiza fiind realizată în combinație. Evaluarea cuprinzătoare implică luarea în considerare a tuturor abilităților, accentul fiind pus pe abilitățile personale.
Școala formează un astfel de sistem de evaluare care va controla în mod obiectiv abilitățile individuale ale elevului, va monitoriza dezvoltarea de noi cunoștințe și dobândirea anumitor abilități. Profesorul efectuează o verificare completă a realizărilor elevilor, selectează pentru fiecare copil propria sa versiune de dezvoltare ulterioară. Păstrarea unui portofoliu de realizările elevilor este o modalitate de a monitoriza constant creșterea individuală a copiilor.
Exemple de sisteme de notare
Pentru elevii de clasa întâi, învățarea fără evaluare este adecvată:
- profesorul creează o „scăriță a realizărilor”, la fiecare etapă a cărei etapă este de așteptat ca elevii să primească anumite abilități;
- eroi ai poveștilor îi ajută pe copii să învețe noi cunoștințe, să obțină elementele de bază ale activităților de proiect și de cercetare;
- fișele de realizări individuale se bazează pe umplerea celulelor cu culori diferite, iar nuanța depinde de ce abilități au dobândit elevii;
- fișe de observație.
Toate aceste metode de evaluare fără utilizarea punctelor ar trebui completate cu teste cuprinzătoare (finale) de cunoștințe. Printre inovațiile introduse în stadiul inițial de învățământ se numără și redactarea lucrărilor de test de către absolvenții de clasa a IV-a. Această inițiativă a venit de la înșiși cadrele didactice, care înțeleg importanța și semnificația testării de rating în stadiul inițial al educației. Astfel de teste îi vor ajuta pe copii să se pregătească pentru examenele finale care îi așteaptă la nivelul învățământului de bază (clasa a 9-a), la finalul liceului (clasa a 11-a).
Portofoliu
Dezvoltarea rapidă a societății moderne și-a pus amprenta asupra educației. Introducerea de noi standarde de predare la nivelurile primare și secundare a adus schimbări semnificative în sistemul de evaluare. A apărut un sistem de rating care ia în considerare nu numai abilitățile și abilitățile educaționale generale, ci și alte realizări personale ale școlarilor. Portofoliile sunt acum disponibile nu numai pentru profesori, elevi de liceu, ci și pentru elevii de școală elementară. Ce se poate investi într-un portofoliu personalrealizări? Totul cu care să fii mândru:
- Fișe speciale de realizare care reflectă dinamica schimbărilor personalității educaționale de la primul an de studii într-o instituție de învățământ.
- Rezultatele diferitelor teste, concluzii din rezultatele acestora. Pornirea diagnosticului este considerată testare inițială. Este efectuată de un psiholog înainte ca copilul să intre la școală.
- Portofoliul conține atât răspunsuri închise, cât și deschise ale copilului, care reflectă dezvoltarea abilităților tehnice: tehnici de citire, abilități de calcul.
- Diplome, mulțumiri, diplome de la diverse olimpiade, concursuri, conferințe, evenimente creative.
Concluzie
GEF au ca scop formarea unei personalități dezvoltate. Sistemul de evaluare ZUN a fost modernizat semnificativ. Nu scorul care caracterizează ZUN specific al copilului este primul, ci progresul, realizările personale pe care le-a primit elevul în perioada estimată de timp.
Această abordare încurajează elevii la auto-dezvoltare, auto-îmbunătățire. Dacă copiii se simt confortabil în clasă, nu există teamă de evaluare, nu le este frică să răspundă, dorința de a dobândi noi cunoștințe în rândul școlarilor va crește de la an la an. Utilizarea anumitor criterii corespunzătoare standardului educațional de stat federal la evaluare ajută profesorul să dezvolte în elevii săi simțul responsabilității, cooperării și capacitatea de a lucra în echipă.
