Copiii sunt învățați să lucreze cu text din clasa 1. Este foarte important ca elevii să înțeleagă ceea ce au citit, să fie capabili să navigheze în structura materialului, să evidențieze gândurile principale. În acest scop, aceștia sunt invitați să întocmească o schiță a textului. Cum să faceți acest lucru corect, vom afla în acest articol.
Algoritm de acțiune
Planul este o reflectare consecventă a tuturor punctelor cheie ale textului într-o formulare extrem de concisă. Pe baza acestuia, puteți repovesti lucrarea fără a distorsiona conținutul acesteia. Dar nu toți elevii știu să planifice un text.
Să luăm în considerare algoritmul care este mai bine de urmat la finalizarea sarcinii:
- Citiți textul, încercând să-i înțelegeți sensul.
- Spărțiți-l în părți semantice. Pot fi capitole sau paragrafe. În fiecare, evidențiați ideea principală care trebuie formulată într-o singură propoziție.
- Creează titluri scurte.
- Verificați dacă ați omis puncte sau gânduri importante, dacă este logiccravate.
- Scrieți planul revizuit în blocnotes.
Este dificil pentru studenții mai tineri să vadă principalul lucru din text. În acest caz, le poți înmâna un creion simplu și le poți oferi să deseneze benzi desenate care să reflecte sensul a ceea ce citesc. Pozele sunt aranjate în ordine. Lăsați copilul să decidă care dintre ele poate fi îndepărtat, astfel încât comicul să rămână de înțeles. Astfel, gândurile principale vor fi evidențiate, rămâne doar să venim cu legende pentru pictograme.
Clasificare
Ne-am dat seama cum să planificăm un mesaj text. Acum să vorbim despre anteturi. Toate planurile pot fi împărțite în:
- Întrebări cu întrebări. Pentru fiecare parte evidențiată, trebuie să puneți o întrebare („Cine l-a orbit pe Kolobok?”).
- Teză. Ideea principală a părții semantice este exprimată sub forma unei propoziții scurte („Bunica sculptează Kolobok”).
- Denominații. La formularea tezei se folosesc substantive și adjective ("Moulding Kolobok").
- Scheme de asistență. Elevul alege din text cuvinte sau expresii care, după părerea sa, poartă cea mai mare încărcătură semantică (1. Bătrânul cu bătrâna; 2. A gătit omul de turtă dulce; 3. A luat-o și a rulat; 4. Iepurele; 5.. Lup; 6. Urs 7. Vulpe).
- Combinat. Paragrafele sunt formulate în mai multe moduri.
Diviziunea după complexitate
Gândindu-vă la cum să planificați textul, amintiți-vă că poate fi atât simplu, cât și detaliat (complex). Totul depinde de cât de adânc dorește cititorul să pătrundă în conținut.funcționează.
La întocmirea unui plan simplu, textul este împărțit în părți principale, pentru care apoi se inventează titluri. Ar putea arăta astfel:
- Masha s-a pierdut.
- Prins de un urs.
- Ursul poartă o cutie cu o fată.
- Câinii alungă ursul.
Într-un plan complex, părțile principale sunt împărțite în altele mai mici. În consecință, paragrafele sunt, de asemenea, împărțite în subparagrafe, astfel încât structura textului să fie reflectată mai pe deplin. Așa arată planul complex al aceluiași basm:
- În pădure pentru ciuperci: a) Masha pleacă cu prietenii ei. b) Fata s-a pierdut.
- Cabana ursului: a) O casă în desiș. b) Masha lucrează pentru un urs.
- Plan de evadare: a) Ursul este de acord să ducă cadourile în sat. b) Masha coace plăcinte. c) Fata se ascunde într-o cutie.
- Ursul se duce în sat: a) Masha nu-l lasă pe urs să mănânce plăcinte; b) casa bunicilor; c) Ursul fuge de câini; d) Întâlnire veselă.
Planificați lucrul cu studenții mai tineri
Elevii din clasele primare, din cauza vârstei, le este greu să distingă gândurile principale din text. Formularea titlurilor le creează, de asemenea, o mulțime de probleme. Prin urmare, formarea abilităților necesare se realizează treptat. Planul textului în limba rusă (de exemplu, înainte de a scrie prezentarea) este dat mai întâi în formă terminată. Copiii învață să coreleze titlurile și părțile unei lucrări. Puteți tăia o foaie cu o nuvelă imprimată pe ea în paragrafe și puteți cere elevului să o colecteze. Deci copilul va învăța să navigheze mai bine în interiorstructura lucrării.
În viitor, se folosesc alte metode de lucru cu planul textului. Următoarele sarcini sunt incluse sistematic în rezumatul lecțiilor despre limba rusă, lectură și lumea din jurul nostru:
- ghiciți lucrarea conform planului finalizat;
- aranjați imaginile pentru basm în ordinea corectă, excludeți-le pe cele suplimentare;
- compara diferite tipuri de planuri bazate pe același text;
- găsește erori sau inexactități în planul finalizat;
- editați titlurile, găsiți sinonime pentru ele.
Conform cerințelor programului școlar, copiii trebuie să învețe să planifice textul în clasa a II-a. Această abilitate le va fi utilă pe tot parcursul vieții de școală și de student. Datorită lui, copiii dezvoltă logica și, de asemenea, stăpânesc abilitățile de lucru cu informația.
