Potrivit oamenilor de știință, cunoștințele pe care o persoană le are la dispoziție se dublează la fiecare 10 ani. Aceasta înseamnă că informațiile obținute anterior pot deveni depășite. Astăzi se constată o creștere semnificativă a semnificației sociale a procesului educațional. Este una dintre resursele cheie pentru societate. În acest sens, un rol deosebit în lumea modernă este acordat profesorilor.
Dezvoltare profesională
Pentru a ține pasul cu vremurile, profesorul trebuie să-și îmbunătățească constant cunoștințele. El trebuie să stăpânească toate tehnologiile educaționale și educaționale progresive, oferind astfel condiții pentru dezvoltarea sa profesională. Sistemul de formare a profesorilor prevede diferite forme:
- Participarea la cursuri (la fiecare 5 ani).
- Participarea la activitățile metodologice ale instituției de învățământ, raion, oraș.
- Autoeducație.
Să luăm în considerare în continuare care este ultima formă de promovarecalificări.
Informații generale
Autoeducația este auto-dobândirea cunoștințelor. Această activitate poate fi realizată folosind o varietate de surse. În acest caz, alegerea va depinde de înclinațiile și interesele persoanei însuși. Autoeducația este strâns legată de autoeducația. Contribuie la o adaptare mai rapidă în condiții socio-politice în continuă schimbare.
Alegere
Selectarea unui subiect pentru auto-educare la școală ar trebui să fie efectuată ținând cont de anumiți factori. În primul rând, se ține cont de experiența personală și de nivelul profesional al fiecărui profesor. Trebuie spus că orice subiect de autoeducație, educație este întotdeauna asociat cu rezultatul dorit. Acestea au ca scop obținerea de noi indicatori de performanță calitativ.
Activități metodologice
Ar trebui să vizeze atingerea scopului principal - stimularea profesorilor în creșterea profesională. Mai mulți specialiști se pot uni pentru a lucra pe o temă apropiată ca conținut de sarcina anului. Dacă o instituție se pregătește pentru o activitate experimentală sau inovatoare, auto-învățarea ar trebui inclusă în curriculum. Rolul cheie în această muncă îi revine liderului. Ar trebui să formeze un set de condiții în care se va desfășura dezvoltarea profesională a fiecărui profesor. Principalul lucru este principiul motivațional al implicării treptate în activități și al obișnuirii echipeiîmbunătățire continuă.
Plan de lucru pentru autoeducație
Este compilat ca anexă la programul terminat. Acesta poate fi prezentat sub forma unui tabel formatat după cum urmează:
| Nume | Temă de autoeducație | Formular de sincronizare și raportare |
Toate punctele trebuie să fie clar definite în proiect. Rapoartele pot fi citite la consiliile pedagogice. Ele pot acționa și ca element al unui eveniment metodologic. Forma raportului poate fi oricare. De exemplu, pot fi organizate seminarii și consultări pentru profesori. Raportul la locul de muncă presupune stabilirea controlului operațional asupra unei anumite teme și monitorizarea ulterioară a procesului educațional. Acest lucru va permite în practică evaluarea eficienței cunoștințelor acumulate. Această formă de raportare este considerată cea mai democratică. În acest caz, este important să se prevină transformarea procesului de autoeducație în menținerea formală a documentației suplimentare (note, extrase etc.).
Forme
Pentru informații de auto-obținere, așa cum s-a menționat mai sus, puteți folosi diferite surse. Temele de autoeducație la matematică, ca și la alte discipline, pot fi găsite în cărți și periodice din biblioteci. Participarea la seminarii, conferințe științifice și practice este, de asemenea, eficientă. Este recomandabil să păstrați propriul fișier cu privire la problema studiată.
Recomandări
Orice subiect de autoeducațieprofesorii ar trebui să fie acoperiți de surse diferite. Acest lucru îl obligă pe profesor să analizeze, să compare, să tragă concluzii, să-și formuleze propria opinie asupra unei probleme specifice. Este recomandabil să înveți cum să folosești cataloagele bibliotecii. Acestea reduc semnificativ timpul necesar pentru a găsi informațiile de care aveți nevoie, deoarece cardurile, de regulă, conțin o listă de întrebări de bază sau o adnotare la carte. De asemenea, este important să învățați nu doar să colectați, ci și să acumulați și să stocați informații, fapte, concluzii. Ele pot fi folosite ulterior în discursuri, consilii pedagogice, discuții și așa mai departe.
Destinații principale
Sunt determinate în funcție de specificul activității profesorului. Pentru a atinge obiectivele stabilite, profesorul trebuie să posede cunoștințe psihologice, să aibă un nivel ridicat de cultură și erudiție. Tema autoeducației aleasă de el ar trebui să completeze și să dezvolte aceste abilități. Printre principalele domenii în care trebuie îmbunătățit în primul rând, pot fi remarcate următoarele:
- Psihologice și pedagogice. Se adresează părinților și copiilor.
- Metodologic. Include tehnologii, tehnici, metode și forme avansate.
- Psihologic. Implica dezvoltarea calităților de conducere, a abilităților de comunicare.
- Legal.
- Tehnologia informatică a computerului.
- Estetic.
- Protecția sănătății.
Activități
Ele constituie direct procesul de autoeducare, fie indirectinfluenţând direct dezvoltarea profesională. Activitățile includ:
- Citind anumite publicații pedagogice.
- Participarea la traininguri, conferințe, alte evenimente.
- Subiect de lectură, literatură metodică.
- Prezență sistematică la cursuri de formare avansată.
- Schimb constant de experiență, discuții, întâlniri cu colegii.
- Aveți lecții deschise pentru evaluare de către alți profesori.
- Organizarea de activități extracurriculare.
- Studiarea tehnologiei computerelor.
În conformitate cu aceasta, fiecare profesor întocmește un plan de lucru pe tema autoeducației.
Rezultate
Orice activitate își pierde sensul dacă în final un produs nu este creat sau sarcinile nu sunt implementate. Într-un plan individual, este obligatoriu să se indice rezultatele care vor fi atinse într-un anumit timp. Acestea pot fi:
- Orientări, articole, studii, scenarii, programe publicate sau dezvoltate.
- Crearea de noi metode de predare.
- Discursuri, rapoarte.
- Elaborarea de teste, material didactic.
- Elaborați recomandări pentru introducerea de noi tehnologii.
- Organizarea și desfășurarea de lecții deschise pe teme de autoeducație.
- Traininguri, conferințe, cursuri de master, generalizarea experienței.
Organizare proces
Alegerea temei planului de autoeducație al profesorului se face la începutul anului. Este fixat inprogram de asociere metodică. Trebuie spus că există un număr mare de opțiuni. Cu toate acestea, trebuie amintit că orice subiect despre autoeducație, despre educație în primul rând, ar trebui să vizeze îmbunătățirea calității activității, dezvoltarea de noi metode și tehnici pedagogice.
Program personal
Ar trebui să indice:
- Tema autoeducației (nume).
- Obiective și obiective.
- Rezultat planificat.
- etape.
- Data la care va fi finalizată fiecare etapă.
- Activități în timpul studiului.
- Metoda de demonstrare a rezultatelor.
După ce se studiază tema autoeducației, toate obiectivele sunt atinse și activitățile sunt finalizate, profesorul întocmește un raport. Analizează tot materialul, formulează concluzii și recomandări pentru colegi.
Opțiuni posibile
De regulă, la începutul anului, profesorilor li se oferă o gamă de subiecte pentru autoeducație conform Standardului Educațional Federal de Stat. Lista ar putea fi următoarea:
- Formarea și dezvoltarea culturii ecologice a copilului.
- Principalele metode și forme de educație care asigură formarea valorilor spirituale la copiii mai mari.
- Formarea și dezvoltarea unei personalități creative.
- Lucrarea profesorului de clasă pentru protecția socială a copilului.
- Potențialul educațional al mass-media și al comunicațiilor.
- Tehnologie pentru modelarea situației de succes pentru școlari în afara orelor de școală.
- Organizarea de activități creative colective în sala de clasă.
- Tehnologie pentru conducere individualălucrați cu copiii.
- Autogestionarea în sala de clasă.
- Pregătirea copiilor pentru viața pe piață (poate fi folosit ca subiect pentru autoeducarea unui profesor de matematică, de exemplu).
- Forme de dezvoltare fizică a copiilor în afara orelor de școală (acesta poate fi subiectul de studiu pentru un profesor de educație fizică).
- Pregătirea copiilor pentru viața de familie (potrivit pentru un profesor psiholog).
Temă de autoeducare a profesorilor de matematică
Să luăm în considerare un exemplu practic. Ca subiect, puteți lua „Introducerea tehnologiilor moderne în procesul educațional bazat pe diferențierea pregătirii și pe baza unei abordări individuale”. Obiectivele sunt:
- oferind diferite traiectorii pentru dobândirea deplină a cunoștințelor, ținând cont de capacitățile, abilitățile, interesele copiilor;
- creșterea competenței profesionale.
Obiectivele activității sunt următoarele:
- Îmbunătățirea calității conducerii cursurilor privind introducerea tehnologiilor inovatoare.
- Îmbunătățirea formelor și a tipurilor de control și diagnosticare.
- Elaborarea de materiale științifice, metodologice, educaționale și didactice.
- Îmbunătățiți calitatea cunoștințelor și a motivației copiilor.
Lista de întrebări
Lista problemelor semnificative în general poate fi adaptată pentru fiecare subiect. De exemplu, subiectul autoeducației unui profesor de limba și literatura rusă poate include următoarele întrebări:
- A avea inovație - stăpânirea noilor tehnologii, stabilirea standardelor.
- Lucrați la crearea unui mediu creativ în sala de clasă, a unui climat moral și psihologic sănătos.
- Diseminarea experienței la nivel regional/municipal.
- Evaluare, introspecție a propriei lucrări creative.
- Îmbunătățirea sistematică și sistematică a metodelor de predare la toate clasele.
- Abilitatea de a oferi asistență practică colegilor pentru a-și stăpâni inovațiile.
- În fiecare clasă anume, analizați abilitățile și nevoile copiilor, luați în considerare caracteristicile de vârstă și creșteți interesul pentru subiect.
Efectul dorit
- Îmbunătățirea calității cunoștințelor și a motivației în sala de clasă.
- Aprobarea de noi forme și tipuri de diagnosticare.
- Îmbunătățirea calității cursurilor privind introducerea de tehnologii inovatoare.
- Creșterea numărului de participanți la educație.
Noi tehnologii
În timp ce lucrează la tema autoeducației, profesorul formează noi tehnologii și ulterior le implementează în practică. Printre acestea, pot exista trucuri precum:
- Design. Prin această metodă de predare, elevul este direct implicat în procesul cognitiv. Copilul începe să formuleze în mod independent problema, colectează informațiile necesare, elaborează soluții, trage concluzii și efectuează introspecția.
- Tehnologie computerizată. Sunt un set de metode, metode, tehnici de formare a condițiilor pedagogice bazate pe un PC, telecomunicații șisoftware interactiv. Tehnologiile informatice simulează unele dintre funcțiile unui profesor în furnizarea, colectarea, transmiterea informațiilor, organizarea managementului și controlului activităților copiilor.
Concluzie
Autoeducarea unui profesor acţionează ca o condiţie necesară pentru activitatea sa. Societatea a pus întotdeauna exigențe mari asupra profesiei. Pentru a-i învăța pe alții ceva, trebuie să știi mai mult decât alții. În același timp, profesorul ar trebui să fie capabil să navigheze în situația actuală, să înțeleagă și să analizeze problemele actuale în toate sferele vieții. Capacitatea de autoeducare este determinată de indicatorii intelectuali și psihologici ai profesorului. Cu toate acestea, chiar și cu un nivel ridicat al acestuia, procesul nu este întotdeauna implementat corespunzător în practică. Acest lucru se datorează, de obicei, lipsei de timp, surselor de informații sau calității scăzute a acestora, lipsei de stimulente, nevoii etc. Cu toate acestea, dezvoltarea profesională a unui profesor este imposibilă fără autoeducație.
