Etapa clasică în dezvoltarea științei este una dintre cele mai importante ere din istorie. Se încadrează în secolele XVII-XIX. Aceasta este epoca celor mai mari descoperiri și invenții. În mare parte datorită realizărilor oamenilor de știință, este considerată o etapă clasică a științei. În această epocă s-a pus un model de cunoaștere. Luați în considerare în continuare care a fost știința perioadei clasice.
etape
Formarea științei clasice a început cu formarea unei imagini mecaniciste a lumii. S-a bazat pe ideea că legile fizicii și mecanicii se aplică nu numai mediului natural, ci și altor domenii, inclusiv activităților societății. Știința clasică s-a format treptat. Prima etapă cade pe secolele 17-18. Este asociat cu descoperirea de către Newton a legii gravitației și dezvoltarea realizărilor sale de către oamenii de știință europeni. La a doua etapă - la sfârșitul secolului al XVIII-lea - începutul secolului al XIX-lea. - a început diferenţierea ştiinţei. A fost condusă de revoluțiile industriale.
Funcții
Știința clasică are următoarele caracteristici specifice:
- Fizica a fost domeniul cheie al cunoașterii. Oamenii de științăau fost de părere că pe această disciplină se bazează toate celel alte domenii, nu numai naturale, ci și umanitare. Fizica lui Newton a considerat lumea ca un mecanism, un set de corpuri materiale, a căror mișcare este determinată de legi naturale stricte. Această înțelegere a ceea ce se întâmplă sa extins la procesele sociologice.
- Lumea era văzută ca o combinație de forțe de repulsie și atracție. Toate procesele, inclusiv cele sociale, au fost prezentate de știința clasică a timpurilor moderne ca mișcare a elementelor materiei, lipsite de trăsături calitative. Calculele au început să aibă prioritate în metode și s-a acordat o atenție deosebită măsurătorilor precise.
- Știința clasică a timpurilor moderne s-a format pe baza proprie. Ea nu a fost influențată de atitudini religioase, ci s-a bazat doar pe concluziile ei.
- Filozofia clasică a științei a influențat sistemul de învățământ care s-a dezvoltat în Evul Mediu. La universitățile existente au început să se adauge instituții de învățământ politehnic special. În același timp, programele educaționale au început să se formeze după o schemă diferită. S-a bazat pe mecanică, urmată de fizică și chimie, biologie și sociologie.
Epoca Iluminismului
Se încadrează la sfârșitul secolului al 17-lea. În această etapă, știința clasică a fost influențată de ideile lui Newton. În lucrarea sa, el a oferit dovezi că forța gravitației, care este dezvăluită în condiții terestre, este aceeași forță care menține planeta peorbita și alte corpuri cerești. Mulți oameni de știință au ajuns la ideea unui început universal chiar înainte de Newton. Cu toate acestea, meritul acestuia din urmă constă în faptul că el a fost cel care a fost capabil să formuleze clar semnificația fundamentală a forțelor gravitaționale în cadrul tabloului lumii. Acest model a stat la baza până în secolul al XIX-lea. Modelul a fost contestat de Einstein și Bohr. Primul, în special, a demonstrat că la viteza luminii și la distanțe uriașe caracteristice mega-lumii, spațiul și timpul, precum și în mod direct masa corpurilor, nu se supun legilor newtoniene. Bohr, efectuând studii despre microlume, a descoperit că legile derivate anterior nu se aplică nici particulelor elementare. Comportamentul lor poate fi prezis numai conform teoriei probabilității.
Perspectivă raționalistă
Aceasta este una dintre principalele caracteristici pe care le are știința clasică. În timpul Iluminismului, în mintea oamenilor de știință a fost stabilită o viziune raționalistă asupra lumii, spre deosebire de una religioasă (bazată pe dogme). Se credea că dezvoltarea universului se desfășoară numai conform legilor inerente acestuia. Ideea unei astfel de autosuficiențe a fost fundamentată în Mecanica Cerească a lui Laplace. Biblia a fost înlocuită cu „Enciclopedia meșteșugurilor, științelor și artelor” creată de Rousseau, Voltaire și Diderot.
„Cunoașterea este putere”
În timpul Iluminismului, știința era considerată cea mai prestigioasă ocupație. F. Bacon a devenit autorul cunoscutului slogan „cunoașterea este putere”. În mintea oamenilor, s-a stabilit opinia că cunoștințele umane și progresul social au un potențial enorm. Această mentalitate aredenumirea de optimism social și cognitiv. Pe această bază s-au format multe utopii sociale. Aproape imediat după apariția operei lui T. More, au existat cărți de T. Campanella, F. Bacon. În lucrarea acestuia din urmă, „Noua Atlantisă”, a fost conturat mai întâi proiectul pentru organizarea de stat a sistemului. Fondatorul științei economice clasice – Petty – a formulat principiile inițiale ale cunoașterii în domeniul activității economice. Ei au propus metode de calcul a venitului național. Economia clasică a văzut bogăția ca pe o categorie flexibilă. În special, Petty a spus că venitul domnitorului depinde de cantitatea de bunuri a tuturor subiecților. Prin urmare, cu cât sunt mai bogați, cu atât mai multe taxe pot fi colectate de la ei.
Instituționalizare
Ea a fost destul de activă în Iluminism. În această etapă a început să se contureze organizarea clasică a sistemului științific, care există astăzi. În timpul Iluminismului, au apărut instituții speciale care au unit oamenii de știință profesioniști. Au fost numite academii de științe. În 1603, a apărut prima instituție de acest fel. Era Academia Romană. Galileo a fost unul dintre primii săi membri. Merită spus că în curând academia a fost cea care l-a apărat pe om de știință de atacurile bisericii. În 1622 a fost înființată o instituție similară în Anglia. În 1703, Newton a devenit șef al Academiei Regale. În 1714, prințul Menșikov, apropiat al lui Petru cel Mare, a devenit membru străin. În 1666, Academia de Științe a fost fondată în Franța. Membrii săiau fost aleși numai cu acordul regelui. În același timp, monarhul (la acea vreme era Ludovic al XIV-lea) a manifestat un interes personal pentru activitățile academiei. Petru cel Mare însuși a fost ales membru străin în 1714. Cu sprijinul său, în 1725, a fost creată o instituție similară în Rusia. Bernoulli (biolog și matematician) și Euler (matematician) au fost aleși ca primii membri. Mai târziu, Lomonosov a fost și el admis la academie. În aceeași perioadă, nivelul cercetării în universități a început să crească. Au început să apară universități speciale. De exemplu, în 1747 s-a deschis la Paris Școala de minerit. O instituție similară în Rusia a apărut în 1773
Specializare
Ca o altă dovadă a creșterii nivelului de organizare a sistemului științific este apariția unor domenii speciale de cunoaștere. Erau programe de cercetare specializate. Potrivit lui I. Latkatos, în această eră s-au format 6 direcții cheie. Au fost studiati:
- Energie de diferite tipuri.
- Producție metalurgică.
- Electricitate.
- Procese chimice.
- Biologie.
- Astronomie.
Idei cheie
În ciuda diferențierii destul de active pe parcursul existenței destul de lungi a sistemului științific clasic, acesta și-a păstrat totuși un anumit angajament față de unele tendințe metodologice generale și forme de raționalitate. Ei, de fapt, au influențat statutul viziunii asupra lumii. Printre aceste caracteristici, se poaterețineți următoarele idei:
- Expresia finală a adevărului într-o formă absolută terminată, independentă de circumstanțele cunoașterii. O astfel de interpretare a fost justificată ca o cerință metodologică în explicarea și descrierea categoriilor teoretice idealizate (forță, punct material și așa mai departe), care aveau scopul de a înlocui obiectele reale și relațiile lor.
- Setare pentru descrieri cauzale lipsite de ambiguitate ale evenimentelor, proceselor. A exclus factorii probabilistici și aleatori, care au fost considerați ca rezultat al cunoștințelor incomplete, precum și adăugările subiective la conținut.
- Izolarea elementelor subiectiv-personale din contextul științific, mijloacele și condițiile inerente ale acestuia pentru desfășurarea activităților de cercetare.
- Interpretarea obiectelor de cunoaștere ca sisteme simple supuse cerințelor imuabilității și naturii statice a caracteristicilor lor cheie.
Știință clasică și non-clasică
La sfârșitul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea, ideile de mai sus au fost acceptate pe scară largă. Pe baza lor s-a format o formă clasică de raționalitate științifică. În același timp, se credea că imaginea lumii a fost construită și pe deplin fundamentată. Pe viitor, va fi necesar doar clarificarea și concretizarea unora dintre componentele sale. Cu toate acestea, istoria a decretat altfel. Această epocă a fost marcată de o serie de descoperiri care nu se încadrau în niciun fel în imaginea existentă a realității. Bohr, Thompson, Becquerel, Dirac, Einstein, Broglie, Planck,Heisenberg și o serie de alți oameni de știință au revoluționat fizica. Ei au dovedit eșecul fundamental al științei naturale mecaniciste consacrate. Prin eforturile acestor oameni de știință s-au pus bazele pentru o nouă realitate cuantică-relativistă. Astfel, știința a trecut la o nouă etapă non-clasică. Această epocă a continuat până în anii 60 ai secolului XX. În această perioadă au avut loc o serie întreagă de schimbări revoluţionare în diverse domenii ale cunoaşterii. În fizică se formează teorii cuantice și relativiste, în cosmologie - teoria unui Univers non-staționar. Apariția geneticii a oferit o schimbare radicală a cunoștințelor biologice. Teoria sistemelor, cibernetica au avut o contribuție semnificativă la formarea unei imagini non-clasice. Toate acestea au dus la dezvoltarea frontală a ideilor în tehnologiile industriale și practica socială.
Esența revoluției
Știința clasică și non-clasică sunt fenomene naturale care au apărut în timpul formării și expansiunii sistemului. Trecerea de la o epocă la alta a fost determinată de necesitatea formării unei noi forme de raționalitate. În acest sens, trebuia să aibă loc o revoluție la scară globală. Esența sa a fost că subiectul a fost introdus în conținutul „corpului” de cunoștințe. Știința clasică a înțeles realitatea studiată ca una obiectivă. În cadrul conceptelor existente, cunoașterea nu depindea de subiectul, condițiile și mijloacele activității sale. În modelul non-clasic, cerința cheie pentru obținerea unei descriere adevărată a realității este contabilitatea și explicațiainteracţiunile dintre obiect şi mijloacele prin care se realizează cunoaşterea acestuia. Ca urmare, paradigma științei s-a schimbat. Subiectul cunoașterii este considerat nu ca o realitate obiectivă absolută, ci ca o anumită secțiune a acesteia, dată prin prisma metodelor, formelor, mijloacelor de cercetare.
Știință clasică, non-clasică și post-non-clasică
Tranziția către o etapă calitativ nouă a început în anii 60 ai secolului trecut. Știința a început să dobândească trăsături distincte post-non-clasice (moderne). În această etapă a avut loc o revoluție directă în natura activității cognitive. A fost cauzată de schimbări radicale în metodele și mijloacele de obținere, prelucrare, stocare, transfer și evaluare a cunoștințelor. Dacă luăm în considerare știința post-non-clasică în ceea ce privește schimbarea tipului de raționalitate, atunci aceasta a extins semnificativ sfera reflecției metodologice în raport cu parametrii cheie și componentele structurale ale activității de cercetare. Spre deosebire de sistemele anterioare, ea necesită o evaluare a interacțiunilor și medierilor cunoașterii nu numai cu specificul operațiunilor și mijloacelor de cercetare a subiectului, ci și cu aspecte valori-țintă, adică cu fondul socio-cultural al epocii istorice. ca si in mediul real. Paradigma non-clasică a presupus utilizarea unor regulatori metodologici, prezentați sub formă de relativitate la mijloacele de observație, natura statistică și probabilistică a cunoașterii complementarității diferitelor limbaje pentru descrierea obiectelor. Modelul modern al sistemului orientează cercetătorul să evalueze fenomenele de formare,perfecţionarea, autoorganizarea proceselor în realitate cognoscibilă. Presupune studiul obiectelor într-o perspectivă istorică, ținând cont de efectele de cooperare, sinergice ale interacțiunii și coexistenței lor. Sarcina cheie a cercetătorului a fost reconstrucția teoretică a fenomenului în cea mai largă gamă posibilă de medieri și conexiuni. Acest lucru asigură reconstrucția unei imagini sistemice și holistice a procesului în limbajul științei.
Specificul modelului modern
Merită să spunem că este imposibil să descrii toți indicatorii cheie ai domeniului subiect al științei post-non-clasice. Acest lucru se datorează faptului că își extinde resursele și eforturile cognitive la aproape toate domeniile realității, inclusiv sistemele socio-culturale, natura, sfera spirituală și mentală. Știința post-non-clasică studiază procesele evoluției cosmice, problemele interacțiunii umane cu biosfera, dezvoltarea tehnologiilor avansate de la nanoelectronica la neurocalculatoare, ideile de evoluționism global și co-evoluție și multe altele. Modelul modern se caracterizează printr-o focalizare interdisciplinară și o căutare orientată către probleme. Obiectele de studiu de astăzi sunt complexe sociale și naturale unice, în structura cărora se află o persoană.
Concluzie
O astfel de impresionantă intrare a științei în lumea sistemelor umane creează condiții fundamental noi. Ei au prezentat un complex de probleme destul de complexe de viziune asupra lumii despre valoarea și sensul cunoașterii în sine, perspectivele existenței și extinderii acesteia,interacțiunile cu alte forme de cultură. Într-o astfel de situație, ar fi destul de legitim să ne întrebăm despre prețul real al inovațiilor, consecințele probabile ale introducerii lor în sistemul de comunicare umană, de producție spirituală și materială.
