Monitorizarea sistemului de învățământ este un concept apărut în procesul de dezvoltare informativă a societății. Era nevoie de informații subiective și obiective despre anumite structuri și obiecte. Nevoia de informare a societății a fost cea care a contribuit la extinderea diferitelor cercetări în pedagogie. Să analizăm caracteristicile distinctive ale cercetării, care a devenit recent din ce în ce mai mult în școlile rusești.
Scop
Monitorizarea în educație este capacitatea de a colecta, procesa, distribui, stoca informații despre procesul educațional și educațional. Un astfel de proces permite efectuarea de cercetări științifice, organizarea controlului (selectarea metodelor de evaluare).
Monitorizarea în domeniul educației este menționată în cazurile în care sunt monitorizate fenomene și procese care au loc în mediul subiectului. Astfel de acțiuni sunt necesare pentru a utiliza rezultatele observațiilor în activități de management.
Context istoric
Monitorizarea în educație este un concept care a apărut în secolul al XIX-lea. A fost fondată de preotul Andrew Bell și profesorul Joseph Lancaster. Esența termenului a fost că profesorul a transferat cunoștințe unui grup de elevi (10 persoane), care apoi a transmis informații altor 10 copii. Astfel, un profesor a acoperit o audiență de câteva zeci, sute de școlari în același timp. Un copil care a primit încredere de la un profesor a fost numit „monitor” - îndrumare, supraveghere. Așa a fost „introdusă” monitorizarea în educație. Aceasta este o monitorizare constantă a procesului pedagogic și educațional, care ajută la analizarea atingerii scopului stabilit de profesor.
Definiție de lucru
Monitorizarea în educație este o observare sistematică standardizată a procesului. Pentru ca activitatea educațională să aibă succes, este necesar să se monitorizeze sistematic activitatea curentă, precum și eficacitatea muncii educaționale. Ca parte a planificării, prognoza este importantă, ceea ce vă permite să faceți anumite ajustări pentru a crește eficacitatea educației și a creșterii tinerei generații.
Centrul de monitorizare în educație este cel mai important instrument care vă permite să sistematizați metodele individuale într-un singur concept pedagogic. Se realizează printr-o abordare orientată spre personalitate a creșterii și educației școlarilor.
Monitorizarea sistemului de învățământ este un sistem nu numai de colectare și prelucrare, ci și de diseminare a informațiilor despre funcționareasistem pedagogic. Un astfel de proces contribuie la monitorizarea continuă a stării sale, vă permite să preziceți inovațiile necesare.
Educator A. S. Belkin consideră monitorizarea dezvoltării educației ca un proces de analiză constantă științifică, predictivă, diagnostic a stării, desfășurarea procesului pedagogic de selecție și rezolvare în timp util a scopurilor și obiectivelor educaționale. Abia atunci putem vorbi despre eficacitatea funcționării sistemului educațional.
Puncte importante
Monitorizarea informatizării educației presupune urmărirea sistematică și continuă a rezultatelor, compararea detaliată a acestora cu standardul inițial pe baze științifice. În condițiile moderne, este important nu numai atingerea calității educației, ci și utilizarea tuturor rezervelor interne ale organizației educaționale, care sunt greu de identificat cu versiunea tradițională formală a controlului asupra procesului și rezultatelor educaționale și educaționale. proces educațional.
Se pot identifica resursele care asigură dezvoltarea ulterioară a unei organizații educaționale doar cu o gândire adecvată prin activități de cercetare în cadrul școlii. Monitorizarea informatizării sistemului de învățământ face parte din această activitate.
De ce ai nevoie
Pentru a organiza cercetări legate de analiza calității organizării activităților educaționale și de dezvoltare în instituțiile de învățământ, este importantă implicarea personalului didactic. Profesorii introduc sistematic informații încomputer pentru a-l procesa. Pentru ca aceștia să se ocupe cu succes de responsabilitățile suplimentare care le sunt atribuite, vor fi necesare cunoștințe de calculator.
Caracteristici ale organizației
Monitorizarea educației suplimentare se concentrează asupra elevului. Vă permite să vă identificați în dinamica realizărilor sale, ceea ce contribuie la obținerea de informații despre dezvoltarea copilului, nu numai pentru părinții săi, ci și pentru el însuși. Un astfel de proces este cel mai important mijloc de evaluare și control. Datorită unor astfel de cercetări, spațiul informațional se schimbă, pe măsură ce obiectivitatea, actualitatea și disponibilitatea informațiilor cresc. Scopul monitorizării este de a identifica în timp util orice modificări care apar în procesul educațional.
Printre principalele avantaje ale unei astfel de activități, remarcăm că centrul de monitorizare a calității educației, pe baza informațiilor primite, formează instrumente metodologice universale adaptate învățământului suplimentar și secundar.
Ierarhia de cercetare
Printre condițiile pentru implementarea sa efectivă se numără ușurința în utilizare, obiectivitatea informației etc. Contabilitatea caracteristicilor regionale este un criteriu important pentru evaluarea eficienței unui sistem de monitorizare. Analiza imaginii reale a creării și funcționării acestuia presupune alocarea mai multor niveluri de monitorizare:
1. La nivelul unei organizaţii educaţionale. Esența cercetării este de a fixa generalizato înțelegere cuprinzătoare a funcționării școlii, atingerea scopului stabilit de societate pentru instituția de învățământ. În cadrul monitorizării continue, se analizează și dezvoltarea unui elev individual, iar pe baza rezultatelor obținute se creează informații predictive de tip psihologic și pedagogic.
2. La nivel municipal, se formează o idee despre activitatea tuturor organizațiilor educaționale care sunt situate în municipiu. Aceasta ține cont de parametrii distinctivi ai fiecărui element individual: gimnazii, colegii, licee, școli de specialitate. Pe baza informațiilor primite se elaborează un plan preliminar de dezvoltare a sistemului educațional.
3. Nivelul regional presupune fixarea de idei despre funcționarea întregului sistem, elementele acestuia (municipalii), ținând cont de trăsăturile distinctive ale fiecărei instituții de învățământ. Pe baza informațiilor primite, se face o prognoză pentru organizarea ulterioară a activității de educație și educație într-o anumită regiune.
4. La nivel federal, Centrul de Monitorizare și Dezvoltare a Educației analizează activitatea tuturor școlilor, liceelor, gimnaziilor. Controlul este construit pe baza standardului educațional de stat federal pentru școlile primare, secundare, de bază, se efectuează o verificare finală asupra atingerii obiectivelor educaționale și educaționale de către instituțiile de învățământ.
Centrul de monitorizare și dezvoltare a educației al orașului, regiune își construiește activitatea astfel încât la fiecare nivel de învățământ să fie îndeplinite cerințele noilor standarde educaționale. Acest rezultat poate fi atins numai prin aplicarea criteriilor convenite la fiecare nivel.
Aceiacerinţele de organizare a procesului de educaţie şi educaţie, în baza cărora se construieşte sistemul de monitorizare pe mai multe niveluri a activităţii pedagogice, sunt elaborate pe baza standardului educaţional general de stat.
Aplicarea cercetării
Există multe domenii de aplicare a monitorizării pedagogice. Numeroase sisteme au anumite caracteristici comune, datorită cărora poate fi considerat un fenomen științific și practic independent.
Sistemul modern de evaluare a calității educației este unul dintre pașii intrării Rusiei în spațiul educațional global și paneuropean. Putem vorbi despre îmbunătățirea calității învățământului rus doar dacă rezultatele cercetării în curs devin baza pentru activitățile inovatoare ulterioare ale tuturor disciplinelor procesului educațional și educațional.
Ca parte a funcționării sistemului de învățământ, se realizează orientarea școlilor în funcție de ordinea socială. Pentru a organiza activități eficiente care să răspundă nevoilor societății, este importantă monitorizarea în timp util a dinamicii indicatorilor cantitativi și calitativi care reflectă nevoile educaționale ale populației, precum și analizarea serviciilor educaționale oferite de diverse organizații specializate..
Monitorizarea și analiza pedagogică a activității instituțiilor de învățământ face posibilă controlul obiectivității notării, efectuarea anumitor ajustări cadrelor didactice în activitățile lor profesionale.
Tipuri de monitorizare
Există o împărțire a tuturor cercetărilor din sistemul educațional în două grupuri: statistice și „soft”.
Prima opțiune se bazează pe date de raportare statică: un sistem consistent de colectare a informațiilor, raportare guvernamentală.
Monitorizarea nestatică („soft”) se bazează pe indicatori care sunt dezvoltați chiar de cercetători. A. S. Belkin evidențiază și analiza didactică, care presupune monitorizarea diferitelor aspecte ale procesului educațional și educațional. Acest lucru vă permite să creați un sistem de relații între toți participanții la procesul educațional, să urmăriți sistemul de relații personale, de grup, colective, să controlați atmosfera psihologică în grupuri individuale ale echipei.
Tipologia monitorizării școlii
În funcție de amploarea obiectivelor de învățare, se distinge monitorizarea operațională, tactică, strategică.
În funcție de etapele procesului educațional, se presupune controlul de intrare, tematic, intermediar și final. În funcție de intervalul de timp, se realizează monitorizare retrospectivă, avansată (preventivă), curentă. În funcție de numărul de studii, vorbim de o analiză unică, periodică, sistematică. Ținând cont de forma de organizare în educația internă, se efectuează cercetări externe, precum și introspecție și autocontrol.
În funcție de obiectivele care sunt stabilite pentru monitorizare, un set divers de instrumente este utilizat pentru a conducecercetare. Așadar, pentru a evalua calitatea cunoștințelor absolvenților de clasa a IX-a, copiilor li se oferă sarcini cu răspunsuri la alegere. În funcție de baza aleasă pentru analiză, există, de exemplu, monitorizarea dinamică. Esența sa este de a evalua dinamica dezvoltării unui anumit indicator, fenomen, obiect. Este cel mai simplu mod de a urmări progresul copilului dvs. pe o cale educațională individuală.
Monitorizarea competitivă implică alegerea pentru examinarea rezultatelor unui studiu similar din alte medii educaționale. În astfel de situații, monitorizarea devine o platformă pentru multe teste în serie. Este ținut în paralel în mai multe sisteme de operare simultan, apoi sunt construite tabele de evaluare, care sunt aduse în atenția tuturor participanților. Datorită unei astfel de monitorizări, nu sunt selectate doar acele instituții de învățământ care folosesc cele mai eficiente metode de predare și educație, ci este analizată și calitatea cunoștințelor școlarilor la fiecare nivel de învățământ.
Monitorizarea comparativă implică alegerea pentru examinarea rezultatelor unor studii similare ale unuia sau mai multor sisteme de un nivel superior. Este necesar să se compare o organizație educațională separată cu standardul educațional de stat federal, care este relevant pentru certificarea școlară.
Concluzie
În prezent, societatea a propus noi cerințe pentru școli, licee, gimnazii. Ca una dintre funcțiile monitorizării școlare, se evidențiază una integrativă, care face posibilă oferirea unei descriere cuprinzătoare a proceselor care au loc în sistem. În plus, se efectuează cercetări pentrudiagnostice, datorită cărora este scanată starea activității educaționale, precum și modificările, se face o concluzie despre stabilitatea funcționării unei organizații educaționale separate.
În cadrul monitorizării, se efectuează o examinare a stării, formelor, conceptelor, metodelor proceselor educaționale și educaționale. Experții obțin o imagine reală într-o școală separată, care este necesară pentru elaborarea unui plan pe termen lung pentru activitatea instituției de învățământ.
Datorită conținutului informativ al monitorizării procesului educațional al școlii, satisfacția este determinată în tehnici, metode, programe de către toți participanții la procesul educațional. Informațiile primite în cadrul unor astfel de studii sunt prelucrate, pe baza acesteia se fac anumite ajustări la planul de lucru pe termen lung al organizației, relațiile cu părinții elevilor.
