Ce este sprijinul psihologic și pedagogic? Care sunt caracteristicile sale? Această problemă este relevantă, prin urmare, merită un studiu detaliat.
Esență și specificitate
Sub influența diferitelor condiții nefavorabile, copiii au în prezent probleme de dezvoltare, există diverse abateri în dezvoltarea fizică și psihică, există tulburări de comportament grave.
Situația socială are un impact negativ asupra instituțiilor de învățământ. Școlilor li sa dat o nouă sarcină - o abordare umanistă a procesului de educație și educație, construind forme inovatoare de educație.
În procesul de implementare a unor astfel de principii în practică, există o gravă disproporție în dezvoltarea emoțională și cognitivă a copilului. Contradicțiile au cauzat probleme serioase cu educația copiilor, au apărut inadaptarea școlară.
Rezolvarea problemelor
Pentru a-l elimina, activitatea comună a multor specialiști, este necesară utilizarea unui complex de tehnici sociale, medicale, psihologice. Suportul psihologic și pedagogic deplin permiteabordați problemele identificate, oferiți copiilor sprijinul necesar în timp util.
Istoria creării metodelor complexe interne
La noi, sprijinul social pentru un copil a apărut abia la sfârșitul secolului trecut. Termenul de „acompaniament” a fost introdus pentru prima dată în 1993 de către T. Cherednikova. Sprijinul psihologic într-un aspect complex a fost luat în considerare de mulți oameni de știință și profesori domestici, inclusiv L. M. Shipitsyn, I. S. Yakimanskaya.
Semnele de anxietate și modalitățile de a le elimina au fost studiate de A. I. Zaharov, Z. Freud. Pentru o perioadă lungă de timp, psihologii au identificat adevăratele cauze ale acestui fenomen, încercând să găsească modalități eficiente de a remedia problema. Asistența cuprinzătoare este un set de diagnostice de dezvoltare și programe corecționale și de dezvoltare care vizează eliminarea problemelor identificate.
Acompaniament timpuriu
Pentru a introduce pe deplin educația umanistă în practică, pedagogia rusă a început să acorde o atenție deosebită unei astfel de probleme precum sprijinirea individuală anterioară a copiilor. Se urmărește identificarea în timp util a copiilor cu risc, a copiilor supradotați, selectarea traiectoriei lor de dezvoltare pentru fiecare elev.
La sfârșitul secolului trecut a avut loc prima conferință rusă a psihologilor școlari, în cadrul căreia au fost analizate metode eficiente de ajutorare a copiilor speciali. Sprijinul psihologic complex luat în considerare a fost indisolubil legat de modernizarea sistemului educațional, de trecerea laprincipiile auto-dezvoltării copiilor.
Datorită centrelor psihologice și pedagogice medicale, serviciilor speciale de sprijin, copiii și părinții au beneficiat de asistență completă. Un copil cu probleme a devenit un obiect pentru munca medicilor, profesorilor, psihologilor.
Realitate moderne
În prezent, suportul cuprinzător este munca sistematică a mai multor specialiști care vizează eliminarea problemelor în comportamentul unui student individual. În multe regiuni ale țării s-au format excelente sisteme integrate de sprijin psihologic și pedagogic, au fost create baze de date, datorită cărora copiii speciali sunt urmăriți atunci când se mută dintr-un loc de reședință în altă regiune a Federației Ruse.
Eficiența muncii
Având în vedere că sprijinul social este un sistem, rezultatele muncii sunt analizate atât în sistemul de învățământ, cât și în instituțiile medicale, cât și în organele Ministerului Afacerilor Interne. Rezultatele studiilor statistice arată că, după ce a fost creat sistemul de măsuri de prevenire a delincvenței, numărul repetărilor a fost redus semnificativ, numărul delicvențelor a scăzut și mult mai puțini copii au început să manifeste un comportament deviant.
Scopul escortei
Sprijinul pedagogic pentru copii are ca scop crearea unor astfel de condiții sociale și pedagogice în care orice elev ar avea posibilitatea de a deveni un participant activ la toate evenimentele care au loc la școală. Copilul are ocazia de a avea propria sa lume interioară, de a o dezvolta, de a construi relații cu alți copii.
Dacă sprijinul social se construiește ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copilului, se formează un mediu educațional și educațional care va contribui la succesul învățării, la dezvoltarea armonioasă a elevului „dificil”.
Principii de escortă
Valoarea principală este atașată alegerii personale a copilului, posibilității de autodeterminare a acestuia în diferite situații de viață.
Grație utilizării tehnologiilor pedagogice inovatoare, sprijinul pentru activitățile școlarilor se realizează în legătură directă cu părintele, profesorul, lucrătorii medicali.
Esența muncii este de a oferi copilului însuși cheia comunicării, activității, secretelor sale psihologice. Copilul își dezvoltă abilitățile de a stabili un anumit scop, de a planifica cum să-l atingă, un sistem de valori, capacitatea de a-și analiza munca.
Un adult îl ajută pe copil să aleagă o poziție subiectivă, responsabilă în raport cu evenimentele care îl înconjoară.
Activități
Având în vedere că sprijinul este un proces important și responsabil, este imposibil fără alegerea anumitor domenii de activitate. În primul rând se impune o reorientare, o recalificare psihologică a copilului, o schimbare pozitivă a aptitudinilor existente.
De exemplu, pentru aceasta, se desfășoară programe de antrenament, jocuri educative speciale, în timpul cărora copilulexistă o oportunitate de a dezvolta cunoștințe teoretice.
Tehnici de acest fel sunt necesare pentru ca elevii să-și cunoască propriul „eu”, caracteristicile lor individuale, precum și în dobândirea deprinderilor de introspecție, autoperfecționare.
Tehnologii de joc în care copiii se confruntă cu situații dificile, învață să iasă din ele, ajută la cufundarea în viața reală. Elevii încep să vadă toate consecințele acțiunilor lor, să realizeze comportamentul greșit, să regândească sistemul de valori. Înțelegerea cât de grave pot fi rezultatele acțiunilor greșite, conștientizarea realității pierderii celor dragi ajută la regândirea aspectelor comportamentale.
Concluzie
Sprijinul cuprinzător pentru școlari este un aspect important al sistemului educațional modern. Ținând cont de realitățile moderne, sunt din ce în ce mai mulți copii cu abateri grave de comportament, dezvoltare psihică, au nevoie de o abordare individuală, de ajutor profesional din partea specialiștilor.
În prezent, se dezvoltă noi abordări pentru a construi un sistem de muncă metodologică complexă a psihologilor și profesorilor. Esența unor astfel de activități este de a transfera către școlari tehnici care să le ofere o oportunitate reală de a studia cu succes, de a sistematiza cunoștințele acumulate și de a le stoca rațional în memoria lor.
Abordare centrată pe persoană I. S. Yakimanskaya consideră că dezvoltarea unui sistem psihologic și pedagogic pentru formarea personalității elevului este nevoi prioritare, luarea în considerare obligatorie a acestuia.caracteristici personale, individuale.
O astfel de poziție de acompaniament se bazează pe interesele și nevoile unui copil individual, ținând cont de logica dezvoltării sale.
Conceptul de sănătate psihică și mintală a copiilor, propus de I. V. Dubrovin, consideră toate problemele legate de formarea personalității într-un spațiu educațional separat ca un subiect separat al muncii unui psiholog.
Este școala care afectează sănătatea psihologică, face ajustări la dezvoltarea normală a copilului. Se acordă prioritate prevenirii problemelor identificate, inclusiv monitorizării, corectării spațiului educațional.
Educație pentru dezvoltare de D. B. Elkonina se bazează pe nevoia de a proiecta un mediu în care copilul nu doar să învețe cunoștințe și abilități, ci și să dezvolte calități personale profunde și abilități umane.
Școala este cea care afectează în primul rând starea psihologică a copiilor, așa că recent s-a acordat o atenție atât de serioasă monitorizării instituțiilor de învățământ. Cooperarea psihologilor copiilor cu profesorii școlii, părinții și copiii permite identificarea în timp util a diverselor probleme, găsirea unor modalități raționale de eliminare a acestora și prevenirea completă.
