Amintiți-vă zilele de școală. Da, într-adevăr, există aceste fraze tipice ale profesorilor pe care le plăcea să le folosească în scopurile lor educaționale. Multe fraze au prins rădăcini și s-au răspândit în mediul școlar. Unele fraze ale profesorilor sunt transmise din generație în generație. Probabil, când viitorii profesori stăteau la pupitrul școlii, au auzit pe unii dintre ei adresați lor. Deci, să ne amintim anii de școală.
Pădurea mâinilor
O frază cu tentă ironică. Prima parte a acestei fraze este următoarea: „Cine la tablă? Pădurea mâinilor! Mulți dintre noi au suferit un infarct în timpul acestei întrebări, unii au avut timp să se roage, iar optimiștii au reușit să învețe materialul dat. Moment ce caracterizează superioritatea profesorului asupra elevilor. Când profesorul ia o revistă și pronunță această frază înspăimântătoare atât de tras. Partea finală a frazei „Pădurea mâinilor!” nu mai puţin remarcabil: „Mânănu, doar stejari. Dacă această frază era previzibilă din punct de vedere logic, ei o așteptau la începutul lecției, verificând materialul parcurs, apoi astfel de fraze ale profesorilor precum, de exemplu, „scoate foi duble de hârtie”, „închide manualele” ne-au luat prin surprinde. Ne-au speriat, iar acestea erau condiții reale de viață, un test de cunoaștere, și trebuie să spun „mulțumesc” pentru aceste „frunze duble”, care apoi, ani mai târziu, s-au întâmplat de mai multe ori în viața reală, când nu ai făcut-o. așteaptă-te la ei deloc. Elevii au așteptat cu speranță acel erou disperat care trebuia să „salveze situația”, iar profesorul a înțeles că acum multe capete se pot rostogoli.
Jurnalul este chipul tău
Sau o altă expresie similară: „Coperta unui caiet, o carte este chipul tău”. Un jurnal este un atribut important în viața oricărui student, îți va spune totul despre tine: comportament, diligență, note, înregistrarea temelor. Da, era un chip. Ar putea spune multe. În ea puteai să-ți vezi cinci și doi, suișuri și coborâșuri. Era ca un verdict: „Jurnalul este chipul tău!” Și pe acest fundal, îmi vine în minte încă una dintre frazele preferate ale profesorilor: „Deocamdată, am pus un deuce cu un creion”. Tine minte? Asta însemna că mai ai șansa de a corecta situația, pentru că se știe că „ceea ce se scrie cu pixul nu poți să-l decupezi cu toporul”. Inscripția făcută cu un creion putea fi ușor ștearsă. Sau, amintiți-vă, le plăcea să pună un punct în fața numelui dvs. de familie. Un deuce pus în creion nu este doar o șansă de corectare, ci și faptul că cunoștințele tale au fost puse sub semnul întrebării. Există o astfel de expresie precum „puneți un creion”, adică exprimați-vă neîncrederea, îndoiala. Eleveste sub presiune, acum trebuie să se dovedească și să corecteze acest „creion deuce”.
Mă uit în carte - văd o cifră
Adica, cu alte cuvinte, sa nu intelegi, sa nu realizezi sensul a ceea ce a fost citit.
O frază destul de comună nu numai în mediul școlar. Dar din nou, expresia „Mă uit într-o carte - văd o smochine” este adesea folosită de profesori. Profesorul își folosește din nou superioritatea față de elevi. Dar la urma urmei, departe de a fi întotdeauna, nu toți profesorii folosesc fraze ironice, neplăcute, multe dintre aceste fraze s-ar putea să fi fost rostite într-un moment de „slăbiciune”. De asemenea, ca exemplu, se pot cita astfel de fraze ale profesorilor care încep cu cuvintele: „Trebuie!” Trebuie să înveți bine, să fii harnic, ascultător, politicos. Și cel mai important, trebuie să te supui profesorului în orice. Vă rugăm să rețineți că acest tip de formulare provoacă depresie și stres, dacă o astfel de formulare este schimbată, lăsând sensul celor spuse, atunci puteți obține un rezultat mai bun în creșterea copiilor de vârstă școlară. De exemplu, dacă expresia „trebuie să te supui profesorului” este formulată diferit: „Poți avea propria ta părere, dar părerea bătrânilor trebuie luată în considerare”. Sau o frază ca aceasta:
- Unde este Ivanov?
– Ill.
– Da? Care este, poate, inflamația vicleniei?!
Un astfel de tratament poate duce adesea la neînțelegeri și poate da naștere la conflicte în viitor. Scolarii Vedelor sunt conștienți că mult le este interzis, iar adulții „pot face orice”. Dar adulții, la noiÎn cazul profesorilor, apelurile de acest fel ar trebui reduse la minimum. Dacă exersați și înlocuiți expresia tipică: „Mă uit într-o carte - văd o smochină” cu alta, cum ați spune altfel? Dacă rămânem la acest scenariu, atunci imaginea arată diferit. În sala de clasă domnește o atmosferă prietenoasă și relaxată, profesorul direcționează corect cursul orelor din lecție. Clasele aranjate în această ordine sunt productive. Și este foarte posibil ca data viitoare când profesorul face un apel nominal în clasă, profesorul să găsească un moment plăcut pentru el însuși în care nimeni din clasă nu mai suferă de „inflamația vicleniei”.
Apel profesorului
Dar aș vrea să contrazic această frază, întrucât timpul alocat lecției ar trebui să fie strict repartizat de către profesor, aceasta este „arta” lui pentru a putea manevra în acest interval de timp mic. Fiecare profesor înțelege cum slăbește atenția copiilor după soneria. Din nou, există o demonstrație de forță: „Așează-te! Suna la profesor! Dar aș dori să remarc că strictețea, chiar dacă puțin de prisos, totuși nu rănește pe nimeni. Din când în când, această formă de comunicare este acceptabilă; mai mult, ea îl caracterizează pe profesor ca pe un profesor care poate intra cu ușurință în contact cu elevii. Folosirea unor astfel de fraze sugerează că nu totul se află în câmpul atenției sale. Este posibil ca cursurile să nu-și atingă întotdeauna obiectivul.
Doi plus trei. Evaluare pentru doi
Folosind această expresie, profesorul sugerează că aude un promptstudenți, iar într-o formă destul de tolerantă, s-ar putea spune chiar loială, dă un avertisment din partea sa. „Ivanov, ce se întâmplă acolo? Estimare si pentru doi? Apelul de acest fel indică mai degrabă absența unei bariere de comunicare. Da, desigur, există o influență educațională din partea profesorului, dar publicul din clasă nu este pasiv, comportamentul profesorului nu este dominant. O astfel de situație de astfel de interacțiune activă poate fi ușor corectată și numită „unire”. Nu există un răspuns inflexibil, profesorul nu seamănă cu un „robot”, chiar dacă un anumit autoritarism de tip „eu însumi” se va manifesta într-o mică măsură, dar nu poți numi o astfel de situație necontact.
Ți-ai uitat capul acasă?
Mi-am uitat uniforma de sport, mi-am uitat caietul, manualul și altele asemenea… Ai „uitat”? Fraza profesorului este plină de ironie. Un „zid chinezesc” surd al neînțelegerii a fost ridicat între voi. Declarația profesorilor în această formă umilește și asuprește elevul, îl face un obiect vulnerabil de ridicol din partea colegilor de clasă. Stilul unei astfel de comunicări este asemănat cu un model incorect și fără contact de comunicare între un profesor și elevi. Acest lucru este într-adevăr foarte, foarte rău în raport cu studentul. Într-o astfel de situație, „zidul chinezesc” poate duce la apariția unei bariere, situația se caracterizează prin feedback slab între cele două părți, lipsa dorinței de a contacta și coopera din partea studenților. Profesorul își subliniază involuntar statutul și atitudinea condescendentă față de elevi, ceea ce va duce la o atitudine indiferentă din partea școlarilor.
Un pic de psihologie
Dar există situații în care profesorul se concentrează asupra unei anumite părți a clasei, dar nu asupra întregului public. De exemplu, atenția lui este risipită doar asupra studenților talentați sau, dimpotrivă, asupra legăturii celor din afară. Sau aici este o situație în care profesorul este concentrat doar pe el însuși, se ascultă doar pe sine, vorbirea lui este monotonă și monotonă. Într-un astfel de „dialog” este imposibil ca adversarul să-și introducă remarca, surditatea emoțională față de elevii din jurul său este principalul obstacol. Ambele părți ale procesului de învățare devin izolate una de ceal altă. Există situații complet opuse celor descrise mai sus, de exemplu, profesorul este preocupat de modul în care este perceput de ceilalți, își pune sub semnul întrebării acțiunile și metodele, depinde de starea de spirit a publicului, reacționează brusc la toate remarcile din clasă, luându-le personal. În acest caz, frâiele guvernării sunt în mâinile elevilor, iar profesorul ocupă o poziție de conducere. Și la ce poate duce o astfel de situație? Este mai bine să asculți aceste fraze tipice de profesor decât anarhie totală în clasă.
Media de aur
Cum să determinăm chiar „mijlocul de aur” atunci când procesul de învățare se concentrează pe profesor, profesorul este personajul principal, dar, în plus, el trebuie să fie în dialog constant cu elevii. Întrebările și răspunsurile, judecățile și argumentele puternice vin de la profesor, iar pe de altă parte, acesta ar trebui să încurajeze inițiativa și să înțeleagă cu ușurință climatul psihologic din clasă. Această formă de comunicare este cea mai productivă atunci când predomină stilul prietenos.interacțiune, dar distanța de rol este menținută.
Concluzie. Rezultat
În concluzie, rezumând cele spuse, aș dori să remarc că un profesor este o profesie dificilă, care necesită o mare răbdare și atenție copiilor. La urma urmei, nu toată lumea poate fi profesor, aceasta este o chemare specială. Pentru a transmite cunoștințele tale tinerei generații, ai nevoie de un anumit talent. Desigur, este foarte greu, și uneori destul de dificil, să instruim și să educați copiii, dar ne vom aminti mereu de profesorii noștri. La urma urmei, datorită perseverenței, muncii și optimismului profesorului, pot apărea „capodopere”. Dar pentru ca o astfel de „capodopera” să apară, trebuie să iubești cu dezinteres copiii și să te oferi lor cu abnegație!
