Noile standarde au devenit decisive în munca profesorilor. GEF a introdus o nouă eră a educației rusești. Să aflăm care este baza metodologică a standardului educațional de stat federal, ce cunoștințe ar trebui să aibă un profesor.
Despre necesitatea adoptării standardelor de a doua generație
În 2010, mass-media a prezentat rezultatele studiului PISA, care a fost realizat în 65 de țări, inclusiv Federația Rusă. Acest sondaj internațional a abordat trei întrebări:
- formarea îndeplinește standardele internaționale;
- ce schimbări au avut loc recent în sistemul educațional;
- care este direcția de îmbunătățire în continuare a educației și educației în instituția de învățământ.
Ca parte a analizei aplicării abordării sistem-activitate, elevii de 15 ani au fost implicați în sondaj. Evaluarea s-a desfășurat în următoarele domenii: tehnică de citire, abilități logice, abilități de științe naturale. Cercetătorilor li sa dat sarcina de a evalua capacitatea copiilor de a folosi cunoștințele dobândite la școală însituații normale.
Conform rezultatelor sondajului, Federația Rusă se afla pe locul 45 din 65 de țări în ceea ce privește alfabetizarea elevilor din școlile secundare. Experții au remarcat în Rusia o relație directă între situația financiară a familiei și rezultatul bun al educației copilului. Liderii sondajelor au fost Coreea de Sud, Finlanda, China, Singapore.
Aproximativ 27% dintre elevii ruși nu au demonstrat tehnica de citire necesară, 29% nu stăpâneau conceptele matematice elementare, 22% nu stăpâneau elementele de bază ale științelor naturii.
FGOS 2 generații au fost planificate ca o adevărată descoperire în educația rusă. Baza dezvoltării standardelor este instalarea unui transfer complet al școlilor de la un model „de recuperare” la un model „de frunte”, refuzul de a copia sistemele educaționale europene. Creatorii GEF IEO au ținut cont de informatizarea societății, au dezvoltat bazele teoriei bazate pe paradigma educațională bazată pe competențe. În cele din urmă, cetățenii de succes, care au competențe și abilități, care își iubesc țara și tradițiile, ar trebui să părăsească instituția de învățământ. De asemenea, printre caracteristicile distinctive ale Standardului Educațional de Stat Federal al IEO, remarcăm trecerea la o strategie de proiectare și proiectare bazată pe o abordare sistem-activitate, o creștere a importanței muncii educaționale în instituțiile de învățământ..
Inovații în GEF
Paradigma de bază a fost schimbată de la cunoaștere la activitate-sistem. Profesorii din școala primară și-au dat deja seama care este baza metodologică a standardului educațional de stat federal. Pentru fiecare lecție, ele indică abilitățile universale de învățare pe care fiecare copil ar trebui să le aibă în cele din urmă.
Pentru sistemul de învățământ anteriorSarcina profesorului era să ofere elevilor cât mai multă cunoştinţe noi. Pentru paradigma inovatoare, sarcina a fost o abordare bazată pe competențe, creșterea personală. Standardele educaționale ale statului federal orientează comunitatea educațională spre obținerea rezultatului final. Responsabilitatea pentru aceasta este atribuită în noile standarde tuturor participanților la procesul educațional, inclusiv elevului însuși.
Răspunzând la întrebarea care este baza metodologică a standardului educațional de stat federal, vom folosi Conceptul de educație spirituală și morală și dezvoltare personală. Noile standarde impun o atenție serioasă la procesul de învățământ din instituțiile de învățământ. Standardul consideră școala un purtător de identitate socială. Instituțiile de învățământ sunt obligate să educe un patriot și un cetățean, să dezvăluie pe deplin talentele copiilor, să le dezvolte și să mențină o colaborare strânsă cu familiile școlarilor și cu instituțiile sociale.
Școala și societatea sunt recunoscute ca parteneri conform tehnologiei Standardului Educațional Federal de Stat, se discută un acord între municipalitate, instituția de învățământ, familie.
Ar trebui să se îndepărteze de sistemul tradițional de lecții de clasă, să dezvolte abilități de proiect, să dezvolte abilități de căutare și selecție independentă a informațiilor.
Baza metodologică pentru implementarea standardului educațional de stat federal include formarea abilităților pentru a formula o ipoteză, selectarea unei metodologii și analiza rezultatelor muncii. La dezvoltarea noii generații de standarde educaționale de stat federale, prioritatea a fost formarea deprinderilor și abilităților educaționale generale, aplicarea lor în condiții reale.
„Nucleul fundamental” al GEF
Dezvoltatorii sunt încrezători că principala diferență dintre standardele educaționale ale statului federal este o abordare minimă aconstruirea spaţiului educaţional pe baza fundamentalităţii. Pe parcursul dezvoltării economiei, importanța educației de bază este evidentă. Este factorul principal în aplicarea tehnologiilor inovatoare, capacitatea Federației Ruse de a fi competitivă pe piață. Autorii conceptului UUD sunt Molchanov S. V., Volodarskaya I. A., Asmolov A. G. Ei sunt convinși că standardul educației generale ar fi trebuit să includă o cerere socială. Federația Rusă trece de la un tip industrial la o societate informațională, în care se pune accent pe potențialul inovator ridicat. Sarcina principală a educației în astfel de realități este dezvoltarea culturală cognitivă, personală, generală. Un copil care primește educație de bază ar trebui să poată învăța.
Portret conform standardului educațional de stat federal al unui absolvent de clasa a 4-a
După patru ani de studiu, un student trebuie:
- iubește-ți poporul, Patria, regiune;
- respectați și acceptați valorile societății și ale familiei;
- cu interes de a explora lumea, fii activ și curios;
- deține abilitățile de a dobândi cunoștințe, fii responsabil pentru acțiunile întreprinse în fața societății și a familiei;
- să audă, să asculte o altă persoană, să motiveze opinia personală, să explice poziția;
- urmați regulile unui stil de viață sănătos.
Portret conform FEM al unui absolvent de clasa a 9-a
Conceptul de modernizare a educației propune anumite cerințe pentru elevii de clasa a IX-a:
- iubește-ți patria, țara, cunoaște-ți limba maternă, respectă tradițiile spirituale și cultura poporului tău;
- să conștientizeze și să accepte valorile familiei și ale vieții umane, să fii tolerant cu reprezentanții diferitelor naționalități și religii;
- cu interes de a învăța lumea din jurul nostru, de a înțelege importanța muncii, a creativității, a științei;
- să învețe, să realizeze importanța autoeducației, să folosească cunoștințele dobândite în viața de zi cu zi;
- respectați legile Federației Ruse, fiți activi social, posedați valori morale;
- apreciază interlocutorul, conduce un dialog cu drepturi depline, lucrează în echipă pentru a atinge obiectivul;
- implementează și promovează în mod conștient siguranța mediului;
- navigați pe piața profesiilor, înțelegeți importanța activității profesionale pentru o persoană.
Portretul GEF al unui absolvent de liceu
- iubiți-vă și apreciați-vă patria, pământul, cunoașteți tradițiile spirituale și cultura poporului, respectați oamenii;
- recunoașteți și acceptați valorile societății, familiei, respectați multinaționalitatea, înțelegeți apartenența la propria țară;
- gândește creativ și critic, învață intenționat despre lumea din jurul nostru, acceptă valoarea creativității, știința pentru societate și persoană, fii motivat pentru autoeducație și educație pe tot parcursul vieții;
- deține elementele de bază ale înțelegerii lumii din jurul nostru, motivați pentru inovație și creativitate;
- pregătirea pentru cooperare, implementarea proiectelor și activităților de cercetare;
- conștientizarea de sine ca persoană care respectă legile țării, îndeplinește obligații față de stat, societate, familie,umanitate;
- respectați opinia interlocutorului, găsiți înțelegere reciprocă în procesul de dialog;
- să se pregătească în mod conștient pentru alegerea unei profesii, să înțeleagă importanța acesteia.
Compoziția standardului
Modernizarea învățământului rusesc a fost necesară, având în vedere realitățile societății. Standardul a inclus trei grupuri de cerințe:
- să însuşească programul educaţional la nivel primar, secundar, superior;
- la structura POO, raportul dintre domeniul de aplicare și rezultat;
- resurse umane, resurse materiale și tehnice.
Deci, care este baza metodologică a GEF? Pentru școala principală s-a păstrat împărțirea în diferite discipline, se oferă programe individuale, copiii cu dizabilități și copiii supradotați (talentați) au propria lor versiune de educație. Profesorul îndeplinește funcția de tutore clasic, ajută elevul în autoperfecționare și dezvoltare.
Ce se va schimba în învățământul secundar (complet) după introducerea GEF?
În primul rând, standardele presupun o reducere semnificativă a numărului de subiecte. Din cele 21 de discipline vor rămâne 12. Noul standard sugerează lăsarea a 6 discipline pentru elevii de liceu, băieții înșiși aleg disciplinele de care au nevoie. Ca subiecte obligatorii în OU au plecat: „Rusia în lume”, siguranța vieții, cultura fizică. Disciplina aleasă este luată în considerare la trei niveluri de studiu:
- prima etapă (integrată);
- al doilea pas(de bază);
- al treilea pas (profil).
Pentru formarea de specialitate se oferă 5 ore pe săptămână, pentru integrat și de bază - 3 ore pe săptămână. Un curriculum individual pentru un elev de liceu conține trei discipline de bază, trei obligatorii, trei de specialitate. Încărcarea săptămânală nu trebuie să depășească 33 de ore.
Personal profesionist
Succesul introducerii noilor standarde educaționale depinde direct de calificările cadrelor didactice. Ministerul Educației al Federației Ruse a stabilit noi reguli de certificare pentru profesori, precum și calendarul pregătirii profesionale (cel puțin o dată la patru ani).
Volumul de cursuri pentru profesorii de nivel mediu și superior este de 108 ore, pentru clasele elementare - 72 de ore.
Cu privire la momentul introducerii celei de-a doua generații a standardelor educaționale ale statului federal
2015 este stabilit pentru educația de bază, 2017 pentru nivel superior. Elevii de clasa a V-a care au venit în 2015 de la școala elementară și-au continuat studiile conform noilor standarde. În fiecare regiune și regiune a Federației Ruse există site-uri experimentale speciale. În aceste instituții de învățământ se țin seminarii, conferințe, teste, sunt analizate rezultatele inovațiilor. Standardul a devenit un stimulent puternic pentru dezvoltarea profesională a unui profesor. Profesorul, lucrând după forma tradițională de învățământ, pur și simplu transmitea elevilor propriile cunoștințe, era un radio vorbitor. Conform standardului educațional de stat federal al noii generații, profesorul joacă rolul de tutore, creează proiecte împreună cu copiii și efectuează cercetări. Mentorul este organizatorul, moderatorulactivitățile elevilor și nu ale directorului.
Nu vor fi supraîncărcați copiii cu noul sistem educațional?
Dacă comparăm volumul de muncă al școlarilor ruși cu colegii europeni, diferența este de aproximativ 25%. În plus, nicio altă țară nu are vacanțe atât de lungi precum studenții ruși OU. Când se analizează orele săptămânale, există o suprasolicitare gravă a școlarilor. În Federația Rusă, durata minimă de școlarizare este de 10 ani, în timp ce în țările din „lumea veche” copiii învață 12-13 ani. Când viața școlară este extinsă în conformitate cu standardul educațional de stat federal la 12 ani, copiii vor fi descărcați, problema lipsei de timp pentru programele de specialitate va fi rezolvată.
Concluzie
Noile tendințe din sistemul educațional ajută la formarea unei personalități de succes, adaptată la realitățile moderne. La implementarea unei abordări sistem-activitate are loc creșterea unui cetățean al țării care știe să-și onoreze și să-și aprecieze tradițiile. Scolarii invata sa isi controleze actiunile, sa fie responsabili pentru ele, sa rezolve sarcinile casnice pe baza cunostintelor acumulate la scoala. Trecerea accentului de la abilitățile și abilitățile înguste ale subiectului la universalitate, autocunoaștere, dezvoltare. Noile standarde au o bază fundamentală, ele presupun o creștere a interesului cognitiv al elevilor pentru anumite discipline, în general, în procesul de învățare. Importanța cunoașterii nu este negata, dar cetățenia, patriotismul și abilitățile de comunicare vin în prim-plan. Un loc special este acordat muncii educaționale. Împreună cu părinții, profesorul trebuie să formeze în copil calități spirituale și morale.
